“换位思考与人为善”导学案.doc

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1、八年级思想品德学科导学案授课时间：编号：备课组长签字：班级：小组：姓名：杨红俊师生笔记：用事例分析的方式创设情境，导入新课，能够引发学生的认同感，激发探究的兴趣。按照教材编排顺序，将基础知识和基本技能设计成独学内容，符合学生的认知规律，引导学生认真阅读教材，初步掌握知识。利用学生已有的亲身的经历加深认识，调动学生充分参与课堂的积极性。同时也便于激发学生合作探究的欲望。课题：换位思考与人为善课型：新授课学习目标：1.我领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；2。我了解换位思考与人为善的实质，懂得对人要善良。3.我要学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

2、重点难点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；师生笔记：一、导学：（创设情境，导入新知）某班一些学生追求时尚买名牌服饰互相攀比，并喜欢评论别人的长相胖瘦等谁穿的不是名牌谁长的丑胖等，某些学生就在旁边说一些难听的话，那些被取笑的同学心里特难受，遇到这种情况怎么办？今天我们就一起学习《换位思考与人为善》。二、独学：（自主学习，感受新知）（快速浏览教材P105~108，完成下面相关内容。）1、“己所不欲，勿施于人”的意思实质和要求各是什么？2、“己欲立而立人，己欲达而达人”意思和要求各是什么？3“换位思考与人为善”的实质？4、换位思考的含义要求实质

3、各是什么？三、互学：（对学群学，理解新知）（一）对学：对子互批互改，交流独学成果，形成自己的见解和观点。结合教材P105材料对子“议一议”1.你有被人“捉弄”的经历吗？如果有当时你是怎么想的？2.自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？3自己喜欢的事能强加于人吗？为什么（二）群学：以小组为单位进行讨论，对讨论结果进行整理，并能安排班级大展示人选在班级进行展示。小组内大讨论并将结果在班级大展示：材料一：小丽是爸妈的掌上明珠过着衣来伸手饭来张口的生活。住进学校的集体宿舍后，的到很多同学的关照，却对别人漠不关心。同学们慢慢疏远了她。思考：同学们疏远她

4、的原因？想得到别人的关照，应如何对待别人？材料二：结合书P107面“管鲍之交”的材料回答思考：1.就管鲍之交的故事谈谈你的看法2.把你经历中得到别人的谅解时的感受说出来，一大家分享。角色大变换材料：放学的路上，小强拾到一个装有现金和不少证件的钱包。小强准备把钱包带回家，明天再交给老师。妈妈知道后对小强说，现在失主一定很着急，我们在路口等等看，说不定失主会找过来。体验1。与失主调换角色，体验失主的着急的心情。2.与父母调换角色，体验他们扥子女的关爱。3.与老师调换角色，体验他们对学生的期待。4.与危难中的求生者调换角色，体验他们在对生命的留恋

5、。5.与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。四、评学：（合作探究，巩固新知）课外拓展1.通过这节课的学习你有哪些收获？在今后的人生道路上你准备怎样做？