我是巨人设计.doc

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1、学校大庆市肇源县茂兴小学设计者张二梅学科（版本）美术（人美版）章节第四册十二课学时40分钟年级二年级教学目标认知目标：通过教学活动，让学生认识画面中的比较关系，掌握合理构图。情感目标：利用联想与比较，引导学生体验学习活动的乐趣，敢于快乐的幻想与表现。能力目标：培养学生观察、分析、想象的能力。教学重点难点以及措施教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点是：画面的布局和形象的对比。 措施：通过交互式电子白板的互动性设置不同的问题情景，借以拓展学生思维的广度，引发学生的创作构思，突破教学重难点。学习者分析 《假如我是巨

2、人》本课属于以“造型、表现”为主的教学领域，根据《全日制义务教育美术课程标准》第一学段目标设课。本课教材介绍了一个神奇的童话故事，为学生插上想象的翅膀，让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。幻想是孩子最快乐的事情，他们会在不断的梦想中长大，而小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，本课通过美妙Mimio电子白板多种功能的运用，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表现，从而创作出一些富有幻想情趣的作品，体验美术学习活动的乐趣。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）（一）创设情境认识巨人1、

3、课题出示。  1、学生畅谈。“假如我是”1、活跃学生思维，调动学生求知欲。 1、利用了交互式白板的拖拽、显露功能揭露课题。     2、视频欣赏。《格列佛游记》   3、解读巨人。？并拖拽问号，变大，引领学生畅谈在你的生活学习中有哪些幻想是在现实生活中不可能实现的，学生畅所欲言。“你们想成为巨人吗？课题——假如我是巨人2、视频播放提示：学生根据视频播放内容思考、讨论、质疑等。“格列佛到了什么国家？”你看到的格列佛是什么样的人？你是怎么判断出他变成了巨人？”3、白板书写填空“小人”“巨人”。 2、学生感受巨大和小的强烈对比视觉效果。  3、德

4、育渗透，为学生幻想的方向做好指引。 2、利用美妙白板视频标注功能，利于学生直观感受。  3、利用白板的书写、拖拽功能，学生进行操作。为解决本课的教学难点做好铺垫，使情感、认知目标初步达成！（二）观察比较了解巨人 1、对比关系。  2、旧知添画。  1、学生感受探究，掌握对巨大、大、小的对比关系。2、提示旧知，（二册、一课《画自己》）回顾人物的画法，并进行添画。3、赏析作品并畅谈感想。1、理解对比关系。2、温故知新，添画出新作品。 1、利用了交互式白板的拖拽功能，放大功能，掌握对比关系，解决教学难点。2、调用资源库里学生《画自己》的作品，运用

5、画笔在白板上操作把自己进行添画，并进行屏幕注释，解决本课教学重点。3、作品赏析、讲故事。 4、合理构图。 提示：假如“我”当了巨人？给外界带来怎样的变化？分小组可以根据感兴趣的话题编故事，讲给大家听听4、学生选一选、摆一摆。了解横竖构图与主体人物动态的关系。3、提高学生审美能力，激发学生想象力及创作欲望。4、掌握画面布局。培养学生的构图表现能力，感受“合理构图”的美感。3、显露工具逐幅进行作品展现，激发好奇心。4、利用了交互式白板拖拽、删除功能，学生自由操作，及时对构图知识进行有效学习。（三）想象创造展现巨人1、作业要求：  2、播放音乐，

6、学生创作，教师巡视指导3、课业展评1、把你编的故事画成一幅画，想一想怎样才能把自己画成巨人，注意与环境人及景物的对比。2、鼓励学生大胆进行想象画创作。3、分组评，互评，自评，看画讲故事。主动实践，创作表现，培养表现能力。 学科综合，培养评价能力及合作意识。运用白板标注、播放音频等功能，使教学更有趣味性，突出教学目标。 （四）创新思维课后拓展创新实践 拓展：在绘画中可以根据自己的想法，把一些事物画大，形成一种大小对比。教师操作课件，引导学生课后拓展学习，增强学习能力。运用白板放大、标注等功能，培养创新精神。