《假如我是巨人》教学设计.doc

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1、“学·习课堂”教学设计年级二学科美术教师李宁上课时间课题《假如我是巨人》学的目标：1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。习的内容：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。画面的布局与形象的对比。课前育人：亲所好、力为具、亲所恶、谨为去。父母亲所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的事物，要小心谨慎的去除（包含自己的坏习惯）。学习过程：（一）学前习同学们，在美丽的大自然中有很多很多的动物，在这些动物中有大、也有小，今天老师给大家请来了

2、其中的两个动物。（课件展示动物图片）1、你们认识它们吗？能说出这两种动物的名称吗？2、比一比它们谁大谁小？同学们，我们看到的是真实生活中的大与小，同学们想象一下，如果老鼠变大，而狮子变小会是什么样呢？老鼠变得比狮子还大，那我们人类可遭殃了，（出示课件：老鼠变大，狮子变小）当然这只是想象。在想象的世界里没有不可能发生的事情。3、师：同学们喜不喜欢听童话故事？（生：喜欢）今天师给大家介绍一个朋友他叫格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公。（出图3）4、观察图，请你们想象一下，格列佛会有多高？5、师：巨人可以做很多我们普通人所做不了的事，你们想不当巨人？那么这节课我们就一起学

3、习《假如我是巨人》。（二）学中习1、师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（边欣赏图片边讲述故事）a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上放射箭。b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。c、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。d、列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。说到这，你们认为格列佛是一个什么样的人呢？2、问：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小

4、组合作方式讨论）（1）、小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？看看其他小朋友是怎么做的？（2）指导欣赏学生作品3、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？指导欣赏第二组作品4、假如你是一个巨人，你能有什么办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）5、下面的图中，有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？6、互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？（三）学后习1、作业：假如你是一个巨人，你会为我们的地球、我

5、们的国家、我们的校园以及我们身边的朋友做哪些有益事，请你以绘画的形式展现出来。2、作业要求：（1）、请你将自己想象的巨人画下来，看谁画得大？（2）、你觉的你画的巨人还能装饰些什么？（3）、你还想画出你的巨人在干什么，请你适当的添画一些背景，背景可以画小点，突出巨人的大。3、总结作业步骤：构思画巨人加背景添色彩4、学生作画，教师巡视指导。（四）课堂收口1、学生互评2、教师总评（五）课后延伸：刚才，我们欣赏了这么多有创意的画，课后请同学们根据自己的作品编一个小故事，下节课我们一起来交流交流。课后反思：