刁淑荣作业：《狼》教学设计.docx

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1、《狼》教学设计莫旗尼三中刁淑荣教学设想：这是一篇略读课文。略读课文介于精读课文与课外阅读之间，成了桥梁性的教学材料，需要教师指导学生进行半独立阅读。因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。我是在初一刚入学的学生中上这一堂课，在小学，他们已经学习了几篇文言文，本学期的《童趣》也已学完，有一定的学习文言文的基础。这篇课文的教学，我准备分三个阶段落实：一是预习。二是课堂学习。三是课后作业。预习阶段，主要让学生了解作者的相关信息并记

2、忆这些信息；借助工具书和课文注解把课文读通顺，把文意弄明白。这为课堂学习奠定了基础。课堂学习阶段，一是让学生积累词语，包括含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语；二是让学生理解重点语句的翻译；三是让学生领悟课文的主旨，并在此基础上，引导学生多元认识事物，培养学习辩证的思维能力。课堂学习主要通过教师的引导和引领，让学生自主学习、合作学习、探究性学习。课后作业阶段，是对课堂的有效延伸。背诵和默写全文，是对知识的巩固；拓展阅读《狼》三则的另两则，是对课堂知识的发展。这一教学思想，符合新课程标准提出的教

3、学理念，使学生在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。教学目标：（一）知识与能力：1．掌握生字生词，积累文言词汇。2．朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。（二）过程与方法：1.熟读成诵。2.抓住重点语句理解课文内容。（三）情感态度与价值观：1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。3.推荐阅读，让学生在广泛阅读的基础上辩证地认识狼，培养学

4、生个性思维及立体思维的习惯与能力。教学重点：训练学生的朗读感悟能力和熟读成诵能力。教学难点：文言实词虚词理解和记忆。课前预习：1.查找作者蒲松龄的相关资料。2.利用工具书，帮助自己解决字词问题，力争把课文读通顺。3.结合课文注解，初步理解课文大意。课堂学习：一、狼图导入，积累词语出示狼的图片（插入狼嗥），请同学们各抒己见，谈谈自己对狼的看法或者，所听到的周围的人对狼的评价。请同学们说说带“狼”字的词语，这些词语说明了什么？【设计意图】根据新课程基本理念之一“努力建设开放而有活力的语文课程”及“立

5、体教学法”提倡的“信息互动”、“资源共享”、“立体交叉”、“综合利用”等教学手段，把图片和音乐作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生开课伊始就全情投入，取得“成功一半”的良好效果。说带“狼”的词，一是先入为主，暗示本文的主旨，二是潜移默化，强调积累的重要。二、记忆作者，略知作品作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。【设计意图】必须要记忆的文学常识性的东

6、西，要求学生一定要熟记，没有别的窍门，只是记和背。三、个性阅读，读通文本1.请同学们用自己喜欢的方式读课文2~3遍，把课文读通顺。2.检查同学们朗读课文的情况，对比较难读顺的地方，老师范读。注意以下词语的读音：缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá【设计意图】这是学习古文最基本的要求，不把文章读通读顺，就不可能进入理解和感悟的环节。四、结合注解，疏通文意1.要求学生自己阅读课文，并对照注释，能把课文的大致意思弄明白即可。2.请几位同学把这个故事复

7、述一遍，如果有复述不清楚的地方，教师相机提醒。【设计意图】这一环节的设计是为了培养学生自学的习惯和能力——学会利用现在资源去辅助自己的学习，这是一种良好的学习习惯，也是一种良好的学习方法。五、细读课文，理解文章1.请同学们各自读课文，边读边在不能理解的词语或句子下面注上自己喜欢的标志。2.同学之间疑问互解。3.向老师提出不明白的词句。4.教师结合同学们自学互学及提出疑问的情况，迅速归纳整理，对重要的内容，学生容易出错容易忽略的内容再以提问的形式加以强调和强化。【设计意图】以上4个小环节是自成一体

8、的，“先学后教，以学定教”是我校主张的教学方法，这与新课程的理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”不谋而合。尊重学生的主体性作用，让学生发挥自己的聪明才智，充分调动他们的思维器官，全面自学之后，再同学间合作学习，通过自主学习——合作探究后，许多知识都稔记于心了，从某种意义上来说，这种方法比老师“填鸭式”地“我讲你记”更有效。然而，学生毕竟是学生，他们的认知水平受到一定的限制，所以，第3和第4点弥补了这一缺陷，通过师生互问作进一步的探究，解决重点和难点问题，以保证学生把课文弄懂弄通。（1）词语