《鹿和狼的故事》教学设计高荣荣.doc

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1、《鹿和狼的故事》教学设计武功县实验小学高荣荣[设计理念]略读课文有其明显而清晰的定位——它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以批注或练笔促成读写融合，提高学生的读写能力。[学情分析]六年级学生已经具备了一定的自主阅读理解能力，能够进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但是，含义深刻的句子理解，还需要教师的引导。[教学目标]一知识与技能1、掌握新词繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。2、正确

2、、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二过程与方法1、课堂上适时使用多媒体电化教学创设情境，同时采用自读自悟、充分想象等方法，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用。2、把学生放在课堂教学的主体地位，在自主、合作、探究的过程中，引导学生完成听、说、读、写活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、学会学习，培养阅读能力。三情感态度与价值观1、通过学习理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约

3、、相互联系的关系，维护生态平衡。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。[教学重难点]1．引导学生领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。2．引导学生弄清罗斯福下令捕杀狼群的错误之处。[课前准备]1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：学生自读课文，自学生字词。[课时安排]1课时。[教学流程与设计意图]一、谈话揭题上课之前，老师请大家先来看两幅图。（出示鹿的图片）指名学生板书“鹿”鹿给你的印象是怎样的？（出示狼的图片）指名学生板书“狼”，狼给你的印象又是怎样的？能不能说一个含有狼的成语？（说完后顺势让学生在书上写一写

4、。）（二）这节课，我们就来学习一篇与“鹿”和“狼”有关的课文（板书课题）。（三）课文中鹿和狼的故事和我们认识中的鹿和狼是相同的，还是相悖的呢？让我们一起走进课文。（补全板书：鹿和狼的故事）[设计意图]充分尊重学生的学习起点，从学生的固有经验和习惯思维出发，解读出鹿和狼的角色及其深入人心的习惯看法，以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差，营造强烈的阅读期待。二、初读课文整体感知（一）交流预习收获你通过预习理解了哪些难懂的词语？一命呜呼难逃厄运苟延残喘面目全非罪魁祸首童话原则相悖锐减随机渗透：理解词语既可以联系上下文，也可以

5、借助工具书。（二）学习提示。在走进课文之前，让我们先来看看阅读提示。引导学生自由读“阅读提示”，画出问题，指名汇报。出示“学习提示”（1.课文讲了一件什么事?2.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？3.认真读一读课文最后一个自然段,写一写自己的体会。）指名读。除了这些问题你通过预习还有什么问题，学生提问后，教师与学生共同归纳问题。（三）学生结合“学习提示”自由朗读课文，勾画，做批注。小组合作交流。【设计意图】扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础，学生质疑，以学定教，顺学而导。三、围

6、绕重点合作探究1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？①老师将“松杉葱郁生机勃勃”用描绘性的语言进行渲染，学生闭眼在头脑中再现形象。②老师出示几幅充满生机的森林图片，让学生说说感受。③在想象、感受的基础上让学生读文章第一段，充分感受和谐美丽的自然。【引导说话】美丽的鹿在嬉戏，生活在天堂里。2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？①同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么？②播放凌乱的枪声及凄厉的叫声。同学们，当我们睁开眼睛，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样。（出示图片）③指导朗读课文中描述森林的句子。【设计意图】走进文本，从语

7、言文字入手，采用悟读、想象、比较等方法，让学生去体会语言文字后面蕴含的思想内容。④看到那面目全非的森林了吗？看到那苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧。（出示画面）3、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在。是谁造成了这样惨不忍睹的后果，谁才是罪魁祸首呢？（学生汇报是罗斯福造成了现在惨不忍睹的后果。）（出示问题）罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？找出你感受最深的语句有感情地读一读，并与伙伴们交流。4、学生分组学习。【设计意图】:本文是一篇阅读课文，

8、老师应该放手让学生自学、探究，向学生的思维开放。5、重点品味表示鹿群数量变化的句子：①枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。②得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。③十万多只鹿