学科评价中渗透学校文化的点滴尝试.doc

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1、学科评价中渗透学校文化的点滴尝试兰州市第六十四中学王沛学校文化是学校师生继承传统，立足现实、面向愿景，科学发展学校的创意行为及过程。就我校（六十四中）而言，对于学生，其成长目标就是学校文化的培养目标——“德美人和才高人雅”。其行为及价值的准则就是学校文化的核心价值观——“和雅”。学校文化的目的就是用学校个性化的理念统一思想、付诸行动，最终达到育人的目标。怎样才能让“和雅”的核心理念深入全校师生的思想意识，进而支配行动呢？这是我作为一名学校文化建设工作参与者时时思考的问题。“语言是思维的物质外壳”，这

2、是大家公认的对语言的本质界定。文章是语言文字符号构成的，它是一个人思想认识体现和外化。因此，作文既是检测人的思想认识水平的方式，也是施加某种思想，使其思想发生变化的手段或工具。本着这样的认识，笔者在我校2013-2014学年第一学期和第二学期八年级期中语文考试命题中有意介入了学校“和雅文化”的元素。第一学期中期考试的作文题，结合八年级上册前三单元课文在取材和主题以感悟反思生活体验为主的总体特点，如《蜡烛》《阿长与〈山海经〉》《背影》《老王》《台阶》《信客》等。为了通过评价引导学生联系实际生活学习语文

3、，从校本课程资源利用的角度，贴近本校文化建设，为了达到让学校核心价值观“和雅”直击学生思想认识的目的，我命制了洋溢学校文化气息的作文题，见下。四、作文20．绮丽绚烂的“中国梦”引领着中华儿女的人生航向，朝气向上的我们用刻苦勤奋追逐着成才报国的向往……美丽的校园中，沐浴着“‘和雅’文化”阳光雨露的我们，渴望像毛毛虫羽化成蝶的飞翔……老师的教诲，同学的箴言，班级大家庭的关爱，自己拼力拔节的奋争……让我们一次次听到生命花开的声音，时时收获“羽化”的甜蜜和美好，于是，我们的生命也一次次迈上新的起点……请以“

4、记一次‘羽化’的经历”或“‘和雅’浸润我成长”为题，写一篇记叙文，不少于600字。（题后“附注”可以参考）〖附注〗：（1）“一只毛毛虫如何才能够渡过一条没有桥梁的河流？——长成蝴蝶。”羽化成蝶让毛毛虫体会到褪去丑陋，获得重生的美丽。（2）“和雅”是我校文化的准则，“德美人和，才高人雅”是我们“化四”人修为的目标。对于在勤奋求知中成长的各位同学而言：把现实的努力跟远大梦想的实现结合起来谓之“和”，有目的、有步骤逼近梦想谓之“雅”；德智并重，全面发展谓之“和”，获得平正、均衡发展谓之“雅”；对待老师虚心

5、恳切谓之“和”，真学而富有礼仪谓之“雅”；乐于合作、分享谓之“和”，共赢提升谓之“雅”；内外兼修、表里如一谓之“和”；精神抖擞、气宇轩昂谓之“雅”；学思结合谓之“和”，学有创见谓之“雅”；不拘课内、不偏学科、广泛涉猎谓之“和”；博采众长、才艺双馨谓之“雅”。心怀祖国、感恩父母、心中有他人谓之“和”，孝悌有爱、胸襟旷达谓之“雅”；严于律己，宽以待人谓之“和”，仁爱恕人谓之“雅”；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼谓之“和”，大爱无疆谓之“雅”；人不知而不愠谓之“和”，人褒奖而不自恃其高谓之“雅”。试后

6、，任课教师、班主任、学生的反馈表明：这种方式效果明显：一是促进了学生对于学校文化的学习及思考；二是“〖附注〗”加深了学生对于“和雅”的理解；三是通过“作文”Page-6-of6对于学生进行了一次自我反思和评价；四是促进了学生对于以“和雅”为核心的班级文化的认同和参与的积极性。何以为证？学生在考场的作文（作文《“和雅”浸润我成长》样例附后）可以作为例证。第二学期中期考试的语文试题，我以举国上下开展的社会主义核心价值观学习实践为大背景，尝试以“正能量”作为整套试卷的文化主题，体现整套试题从情感态度价值观

7、角度的考查，体现弘扬社会主义核心价值观及“和雅文化”的文化目的，沟通课内课外，打通教科书一篇篇文章、尤其是经典诗文与价值观的有机联系。我对于中考题进行了有益的取舍、补充及改造。尤其是“古诗文默写题”，“第二篇现代文阅读材料”，“作文题”，均含有“正能量”字眼。让学生通过“古诗文默写”吟咏背诵“正能量”，通过“《正能量》的现代文阅读”，分析品鉴“正能量”，通过“×××给我正能量”的作文的写作，表达对于正能量的体验和感悟。让学生“背”正能量、“读”正能量、“写”正能量，不光接受一次语文知识及能力的检测，

8、还受到积极向上的“正能量”的洗礼（题附后）。可以说，在语文学科考试评价中渗透价值观及文化教育，牵一发而动全身，实效显著，一举多得。尤其是以“作文”考查为手段，推进学校文化理念理解加深和认同，是一种十分高效而又充满活力的途径和方式。〖附-1〗：兰化四中2013-2014学年第二学期期中语文试题（部分）8．背诵默写。请将下面文段中引用的古诗文补充完整，诗句按代号填在题后表格内！在古典文学的长河中，流淌着数不清的正能量。“出淤泥而不染，①”，透出的是品性高洁的正能量；“②，