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时间:2020-04-12
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1、BookFourUnit3AnimalsAreOurFriendsLesson13Danny’sBigScare草窝滩中学薛英一.教材分析本单元主要围绕“人与动物”展开话题。教材为学生提供了谈论动物、介绍动物的情境,帮助学生理解并掌握描述动物时常用的表达方式。教师应创设机会让学生乐于用英语表达,并在课堂活动中提供给学生交际、合作的机会。二.教学目标1.语言技能:掌握描述动物的一些表达方式并进行描述。2.语言知识:掌握一些基本词汇及短语的用法:scare,doorbell,scream,tiny,sofa,vacation,gentle,loyal,onavacation,b
2、eafraidof3.情感态度:(1)通过采访的形式加强学生的合作意识(2)通过编排对话培养学生的创新意识(3)激发学生热爱动物的热情三.教学重点、难点:用英语组织语言介绍自己的宠物。四.教学准备:多媒体、听力音频五.教学步骤:StepILeadinT:Goodmorning/afternoon,class.Todaywewillstartanewunit,Unit3.Couldyoutellmethetitleofthisunit?S:Yes.It’s“AnimalsAreOurFriends”.T:That’sright.Canyouguesswhatthisuniti
3、sabout?S:Thisunitisaboutanimalsandmakinganimalsourfriends.T:That’sright.Animalsareveryimportantinourlife.IhavesomeEnglishsayingsaboutanimals.谈论本单元及本课话题,介绍几个与动物有关的英语谚语。(设计思路:导入新课,扩充英语文化知识。)StepIINewconcepts1.Showsomepicturestopresentthenewwordsandthenewphrases:学生通过图片信息及句子学习单词和短语。(设计思路:利用图片的
4、直观性和趣味性吸引学生,帮助学生轻松、愉快地接受英语知识。在语境中学习可以帮助学生了解如何正确使用这些单词和短语。)2.Listentothestoryandwritetrue(T)orfalse(F).学生听录音判断句子正误,录音放两遍,之后学生回答,并将错误句子改正。(设计思路:锻炼学生的听力,理解课文主要内容)3.Readthestoryandanswerthequestions.学生默读课文,回答问题。(设计思路:培养学生有目的地阅读、获取有效信息的能力,深入理解课文。)4.Practicewiththewordsandphrasesinthebox.学生阅读短文,
5、根据短文内容填空。(设计思路:对本课所学知识点进行反馈。)5.Readinroles.学生大声朗读课文,并展示。(设计思路:学生进一步熟悉课文。朗读过程中,注意纠正学生发音,帮助学生体会连读、爆破音失去爆破等语音现象。)6.Roleplay.学生两人一组分角色表演课文中的对话。(设计思路:学生再次深入课文,尝试用自己的语言演绎出文中对话。主体内容已经给出,鼓励学生大胆创新,进行语言的输出。教师一定要注意对学生进行多方位的评价,如发音、表演、创新等方面。)7.Findoutthesentencesthatdescribepets.学生找出课文中描写动物的句子。(设计思路:输入
6、语言,为后面的猜宠物、采访环节进行铺垫。)8.Listthemostpopularpetsintheworldandthereasonswhypeoplemighthaveitasapet.列举世界上主要的宠物和它们的特点,即人类为什么将它们作为宠物。(设计思路:学生对动物名称及其习性分别归类,体现了语言整理的过程,同时为后面的环节做好准备。)9.MyPetDog教师介绍自己的宠物狗,引导学生体会从哪几方面入手描写动物。(设计思路:为学生提供描写宠物常用的几个角度,为学生写作提供框架。)10.GuessMyPet.学生介绍一种自己的宠物,如果没有,可以描述自己希望拥有的一种
7、动物,注意只能说出其特点,不能出现动物的名称,完成后交流,请其他同学猜一猜自己的宠物是什么。(设计思路:学生需要抓住动物特征进行构思。猜别人的宠物使这一环节更富有趣味性,吸引学生参与其中。学生在听别人介绍的同时可以比照自己的内容,拓宽思路,取长补短。)11.Makeaninterview.学生以小组为单位进行采访,每组选一位代表展示小组采访结果。(设计思路:为学生提供使用英语的机会,锻炼学生交际、合作的能力。)StepIIIHomework学生将课上的采访结果写成短文。(设计思路:学生运用本节课所学的语言知识进行描
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