《称赞》教学设计杜姝莉.doc

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1、《称赞》教学设计十堰市茅箭区杜姝莉教学目标1、在词语认读中认识10个生字，联系插图等方法理解“粗糙、泄气”等词语的意思。2、仔细观察并学会正确书写“板、椅”2个生字。3、正确、流利、有感情的朗读课文，读出称赞的语气。4、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。5、在读中体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。教学重难点1、认识10个生字，会写“板”等2个生字。2、引导学生在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、引导学生品读重点词句，获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片课时安排：2课时第一课时一、创设情景，

2、激情导入　　1、随机表扬：　（你坐得真好！老师称赞你!）　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）　　4、同学们问

3、的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知　１、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞）　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感

4、知（检查自读效果）　　1、我能认：　　认读带拼音的生字词语　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　　（学生读，教师及时正音。）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。2、我能记：　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读：　以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导　1、我发现：　　出示本课的6个生字，让学生说说你发现了什么？　　2、我会写：　　师范写、生描红五、小结　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。