称赞教学设计.doc

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1、《称赞》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第五组《称赞》教材简析：《称赞》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。本组课文围绕友好相处、团结合作这一专题进行编排，从识字五到课文再到语文园地，处处体现着这一专题和时代气息与现代意识。《称赞》讲了小刺猬和小獾互相称赞并从中感受到快乐的故事，通过本文学习引导学生学习欣赏别人，学会称赞别人。教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。教学难点：学着

2、发现别人身上的优点，学会称赞别人。教具准备：多媒体课件、小刺猬和小獾图片课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、朗读课文，做到正确、流利。2、初读课文，了解故事内容。教学过程：（略）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。2、通过朗读和重点词句来理解故事内容。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。教学难点：学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。教学过程：一、回忆故事，复习导入。课前师生互动交流，发现班级、学生的亮点并随机进行称赞。1、出示课题“称赞”

3、，师生一起写课题。2、学生回忆故事主人公，老师出示图片。3、复习字词（出示课件，学生认读）二、以疑促学，读中感受。问题一：小刺猬和小獾是怎样互相称赞呢？1、学生走进文本，默读课文，找出他们互相称赞的话划下来。2、反馈交流，精讲点拨，感情朗读。（随机出示重点语句）句子一：他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（1）你们是怎么理解这句话的？（2）出示填空“一个比一个（）？一（）比一（）？对学生进行句式训练，引导说话。（3）读小刺猬称赞的话，让学生加上动作再读。句子二：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（1）抓住“粗糙”和“认真”两个词语，引导学生感受小獾的认真态度和精

4、神。（2）教师：就是因为他做得认真得到了小刺猬的称赞。那我们一起读第2自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。句子三:小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”引导学生抓住“闻了闻”一词感受小獾的细心、真诚和由衷的称赞.指导学生进行朗读朗读，相机进行词语训练，出示“闻了闻”。问题二：他们互相称赞出现了怎样的结果？1、走进文本，找出相关的句子并读一读。2、反馈交流，精讲点拨，体会快乐。句子一：小獾拉着小刺猬的手，说:在我有点儿泄气的时候，是你称赞可我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。句子二：小刺猬也高兴极了，说“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳

5、！”3、指导学生写好“消”字。三、互相称赞，体验快乐。教师：称赞，让小獾有了自信,称赞，让刺猬消除了一天的疲劳。称赞的力量是多么的神奇啊！我们也要多发现别人身上的优点,学会称赞。谁能称赞一下别人呢？（学生发言）小结：称赞，就像一缕阳光，温暖我们的心灵，称赞，就像一股清泉，滋润我们的心田。孩子们用你们智慧的双眼去欣赏别人称赞别人吧！四、作业设计：1.感情的朗读课文。2.小组内分角色读一读，演一演。板书设计：18.称赞小刺猬（图片）-----小獾（图片）消除疲劳有了自信