《称赞》教学设计.doc

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1、《称赞》原教学设计教学目标：　　　1、认识10个生字。会写8个字。　　　2、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　3、学着发现别人身上的优点。教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。教学流程：　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入：　　小朋友们，你们见过刺猬吗？能介绍一下吗？（指学生介绍，老师总结）了解獾吗？老师介绍獾这种动物。今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》　　二、识字并初读课文。　　1、借助第一、二幅图，并结合生活实际，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思，并认识这里的六个生字，提示：“猬”

2、在刺猬这个词中读轻声。　　2、借助第二、三幅图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”的意思，认识其中的两个生字。　　3、在朗读词句中认读生字。　　（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）　　（2）、小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是声母是C。）　　4、学生自已读课文，要求读准句子。　　5、学生分段朗读，其他同学评，主要方向为读准字，读正确句子。　　6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。　　三

3、、写字指导　　1、写正确　　采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，“背”字下面的月字底撇变成竖。　　2、写美观。　　“采”字最后两笔要对称、舒展，“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　今天我们继续学习故事《称赞》，小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么？　　二、朗读感悟　　1、小朋友们带着刚才的问题读课文，并把句子读流利。　　2、听老师读故事，说说你有什么感受？并说说你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？　　3、仔细观察第一幅

4、图，说说你发现了什么？读一读课文中的句子。读时要肯定别人的认真态度，肯定别人的点滴进步，善于发现别人的长处。　　4、仔细观察第二、三幅图，想象小刺猬和小獾在说什么？读一读文中的句子。体会称赞别人有什么意想不到的效果？培植自信。　　5、仔细观察第四幅图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。　　6、朗读全文。想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？　　三、实践活动　　1、自已选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。　　2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。《

5、称赞》修改版教学设计教学目标：　　　１、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学难点：学着发现别人身上的优点。教学准备：　　　１、多媒体课件。　　　２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。教学流程：　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，激趣导入导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。［板书课题］。故事发生在美丽的大森林里，那

6、里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。　　二、初读课文，整体感知　　１、播放课件，生听故事。　　２、师粘贴小刺猬、小獾图片。　　过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？　　３、指名回答。　　４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）　　５、学生自由读文。　　三、自主识字，游戏巩固　　１、指名读生字。　　２、学生交流识字方法。　　３、重点指导“刺”“留”。　　４、游戏中巩固识字。　　Ａ、采蘑菇。（认识、练

7、读本课词语）　　Ｂ、抢气球。（练习扩词）　　过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）　　四、理解词语，积累语言　　１、理解词语意思　　重点指导“泄气”的意思　　（１）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”　　（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）　　（３）小獾为什么泄气？　　（４）学习用这种方法理解其他词语。　　２、积累语言，练习说话。　　过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？　　［板书自信］　　指名回答。　　（１）出示“你真能干，小

8、板凳做得一个比一个好！”　　（２）指导