“长江三峡”教学设计及反思.doc

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1、“长江三峡”教学设计及反思教学设计：导入课题以人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。随着三峡工程的竣工，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，引出“这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。”接着播放三峡风光片让学生谈从“风光片”中获得的信息。（可以让学生补充自己收集的资料）。再让学生思考：人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力？再安排课堂互动学习：如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节课我们

2、就一起研读文学作品中的“三峡”—散文中的三峡神韵。再安排学生比较阅读——学生读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇？为什么？（提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）（如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。）最后，老师引导大家梳理归纳讨论结果大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？异同点主要

3、体现在：①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。引导学生探究研究课题——我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。最后老师总结板书设计：1、自然的三峡与文学作品中的“三峡

4、”比较感受2、郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》、李白《上三峡》读后体会长江三峡3、三篇文章异同点主要体现4、“新”的三峡5、课堂总结自我评析与反思：新教材新强调的重点已经变了。在教学过程中如果利用网络计算机收集资料，备课充分，利用所制作课件知识容量大，学生所了解、知道的知识更多，答题思路就更拓展更开阔，丢分就回很少。但我的教学却凭的是经验，效果不显著。问题探究及收获：找到了自己教学上的问题所在，我就认真参加了网络研修与校本研修，在“专家广场”、学科广场等找到了老师、“知音”，积极主动向专家、同行请教，利用网络计算机收集教学资料，给学生讲课充分利用现代教学手段，学生兴趣高，

5、效果显著。教师是人类灵魂的工程师，教师职业的特殊性要求教师必须坚持与时俱进，必须随时及时更新自己的知识，必须活到老学到老，学无止境。