正文描述:《《十里长街送总理》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、8、十里长街送总理(第二课时)教学目标:1、学习课文,感受人民对总理的爱戴之情。2、有感情的朗读课文,体会语言文字中蕴含的情感,感悟作者的写作技巧。教学难点:学文过程中渗透学法指导。教学流程:一、激情导入。师:同学们,1976年1月8日周总理因病逝世。1月11日的北京,天灰蒙蒙的,又阴又冷。然而,长安街两旁的人行道上却挤满了男女老少。这是首都人民自发地聚集到长安街为周总理送行……二、学习课文1、课文第一自然段,为我们描述了人们等灵车(板书“等”)的场面。从这部分中你体会到人们怎样的思想感情。(1)学生自己读课文并在文中勾画。(2)师生共同反馈。“一对
2、青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”“他们挤下了人行道”探着身子张望。”“踮着脚望着,望着”人们等灵车的急切心情。(板书“焦急”)2、为什么人们会怀着这样急切的心情呢?请你在文中找找看。“就在这十里长街上,我们的周总理迎送过多少位来自五湖四海的国际友人,陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了!”课前,我们也收集了相关资料,你所了解的周恩来总理是怎样的人
3、呢?(学生回答)(相机板书“爱戴”或“崇敬”等。)3、师导:这样一位总理怎能不令人民爱戴呢?这才有了长安街上人们急切又长久的等待和相送。(板书:送)引读:夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后,总理的灵车终于缓缓地开来了。(1)学生轻声齐读课文第二自然段。(2)指名读课文。渗透:a、朗读指导。b、重点词突破。“不约而同”:是没有经过商量而彼此一致。在课文里指人们虽然没有经过商量,但是“站直了身体”“摘下帽子”等这些动作是一致的。(板书:不约而同)“好像有人在无声地指挥”:其实是没有人在指挥。通过第一段的学习我们已经知道。来长安街为总理送行的人不计其数。这
4、么多的人,即使有人指挥,行动也很难统一,何况没有人指挥呢?而现在无人指挥,彼此的行动却这么一致。从中能体会到什么?(全国人民同样爱戴周总理,同样怀念周总理。也可以说是人们爱戴、怀念周总理的深厚感情在指挥大家这样做。)(板书:“怀念”或“爱戴”)渗透强调:我们就该这样,在理解词义的基础上,认真体会所表达的思想感情。“眼睁睁”:在一般情况下可以理解为目不转睛。但“眼睁睁”比“目不转睛”还多了一层意思,就是没有办法,束手无策。这里用“眼睁睁”和用“目不转睛”在表达感情上有什么异同呢?用“眼睁睁”和用“目不转睛”都能表达人们想多看几眼总理的思想感情,用“眼睁
5、睁”还可以进一步表达人们不忍心与总理分别,想把总理永远留住的思想感情。当时人们望着总理的灵车,想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬,怎能不心急如焚呢?然而,他们又有什么办法留住敬爱的周总理呢?没有,丝毫没有!“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。由此看来,有些词语的理解必须注意体会作者的思想感情。谁能运用这种方法继续理解其它词句?“顾不得擦去腮边的泪水”:人们望总理的灵车,连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过,这充分表达了对总理的爱戴与怀念之情。4、这样的怀念随着灵车的远去,而更加悠长。师引读:“灵车缓缓地前进……”(板书
6、:追牵动怀念)(读课文最后一段)三、看录像,回归全文。指板书,灵车的前进牵动着人们的心,亿万人民群众对敬爱的周总理是何等的爱戴,何等的怀念啊!老师带来了一段真实的录像资料,让我们一起再度重温当年长安街上那感人的一幕……(放录像)师生齐读课文。此时站在长安街上的就是你,你会说些什么?想些什么?相隔多年之后的今天,深深的思念和崇敬还深深印在我们心头,除了总理崇高的心灵在感染我们,作者在写作上的精妙也起到了推波助澜的作用,学了这篇课文,作者的哪些写法值得我们学习?准确用词表达情感。抓住人物的神态、动作表达情感。板书设计: 8、十里长街送总理
7、等灵车→望灵车→追灵车↑ ↑ ↑ 焦急不约而同牵动(崇敬)(爱戴)(怀念)
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