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时间:2018-10-10
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1、《十里长街送总理》《十里长街送总理》《十里长街送总理》 《十里长街送总理》 课文评点 1976年1月8日是一个沉痛的、值得永远纪念的日子。这一天,一颗属于世界的巨星殒落了,一颗中国伟人的心脏停止跳动了,他就是中国人民解放军创始人之一、中华人民共和国缔造者之一、中国人民最敬爱的总理周恩来同志。他的逝世使中国人民无比悲痛,泪水洒遍了960万平方千米的土地。1月11日是举行周总理送葬的日子,这篇课文记下了当年人民群众送葬的历史场面,表达了人民群众深切哀悼的感情。 “送”,送行、送别,对象多用于活着的人,是“生离”;而本文要“送”的却是一位已逝的伟人,一位为人民操
2、劳一生、耗尽心血的值得崇敬爱戴的人,分明是“死别”!细细品味,令人悲从中来!又以“十里长街”代挤满长街的人群,更渲染出送灵的壮观场面、宏大气势,烘托出周总理的伟大形象、不朽人格,突出人民对周总理的崇敬和哀思。 第一段:写灵车到来前人们的神情动态,充分表现了人民群众急于向敬爱的周总理表示最后敬意的迫切心情。 第二段:写灵车经过的瞬间,人们沉痛的心情和对总理的怀念,进一步突出人民对总理的热爱和崇敬 第三段:写灵车开过后人们的依恋之情,把群众对周总理的敬爱之情推向高潮。 教学设计 教学目标: 1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景,激发学生
3、热爱和缅怀周总理的思想感情。 2.学习先抓住课文主要内容,再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。 3.学习本课6个生字,10个生词,并会用“慈祥”、“不约而同”造句。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 指导学生先抓住课文主要内容,即人民群众在十里长街上送总理的情景,然后再细致理解人们是怎样送别总理的。 教学难点: 1.怎样先抓住课文主要内容,再细致理解人们送总理时的思想感情。 2.指导有感情地朗读课文。 第一课时 课时目标 1、了解周总理的生平及一些故事。 2、初读课文,学习生字新词,弄清文章结构。
4、3、初步有感情地朗读课文。 教学过程: 一、谈话导入 周恩来同志是伟大的无产阶级革命家,从新中国成立起就一直担任政府总理,他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日,周总理因病逝世,1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车,场面十分感人。 二、教师板书课题:十里长街送总理 审题:课题主要意思是“送总理”,“长街”指北京的长安街,“十里”写街长,实际写人多。题目的意思:当周总理的灵车经过北京长安街时,首都人民在这里送别总理。 三、教师有感情地范读课文 请同学们体会当时的情景以及人们的心情。
5、 初读课文,自学本课生字、生词。 1.划出不认识的字。 2.利用拼音字典认读。 3.读生词。 4.查字典理解词语。 四、检查自学效果 1.读生词。 佩着灵车拄着洋槐焦急妻子哭泣矫健慈祥泪痕满面不约而同 2.哪些生字容易写错? “槐”、“妻”、“矫”,在字形上应注意。 3.理解词语。 慈祥:(老年人的态度,神色)和蔼可亲。 不约而同:没有经过商量而彼此一致。 五、标出自然段序号(共四个自然段) 六、分自然段朗读课文,想想每自然段的意思,再想象一下当时十里长街上的情景 七、作业
6、1.抄写生字、生词。 2.练习有感情地朗读课文。 第二课时 课时目标 1、深入理解课文内容,品读词句,体会文章字里行间所流露的思想感情。 2、有感情地朗读。 教学过程 一、学生通读全文 思考:课文先讲什么,又讲什么,最后讲了什么? 课文先写等灵车,又讲迎灵车,最后讲送灵车。 二、学习第一段 1.指导学生根据层意划分层次。 第一层:灵车到来之前,长安街上的场面;第二层:人们等待灵车时的动作,神态。 2.理解第一层意思,指导朗读。 ①课文的第一句交待了什么?(天色、天气:灰蒙蒙,又阴又冷。)写天气和人们的
7、心情有什么关系?(衬托出人们的悲痛心情。)读这一句时要轻、速度可放慢些。 ②第二句交待了什么?(人很多。)从课文中什么地方看出人很多?(挤满,向东望不见头,向西望不见尾,概括路长人多。) ③读第三句,你能体会出人们的什么心情? 从“都”字用三次,人们佩戴一致,动作一致,反映出人们沉痛的心情也是一致的,不约而同地前来送别敬爱的周总理。 找学生有感情地朗读这部分。 3.学习第二层,指导朗读。 (1)课文具体描写了哪些人? 一位老奶奶,一对青年夫妇,一群
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