研读中品悟，解读中表达.pdf

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1、○语文教学与研究2015年第8期周刊研读中品悟，解读中表达洪亚城（南靖县山城中心小学，福建南靖363600）摘要：文章剖析了阅读活动策略，要求教师引导学生着重品悟文本内涵的同时，应注重培养学生的表达能力，全面发展学生的语文实践能力。关键词：阅读活动感悟探究角色体验语言表达教师要引导学生深入解读文本内涵，运用多样化的阅读子里拉琴与老人、在家里与妹妹对话的过程，学生为了演好扮策略，研读文本的重点词句，积极探究感悟文本内容，辨析文演的角色，再次深入文本进行研读，抓住文本的重点词句加以本的思路，品悟文本的深刻内涵，掌握作者高超

2、的写作技巧，体会，在演绎中把自己的感情融入到自己扮演的角色中，对锤炼语言表达能力，让学生在解读文本内涵的过程中，提高语文本的空白处进行创造性的填补，惟妙惟肖地再现文本描述言表达能力。的情境，把老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面表一、细品感悟探究，深化内涵解读达得具体生动。在角色演绎过程中，学生立足于文本内涵，充解读文本是一项富有创造性的感知活动，教师要充分调分运用语言表达，有利于学生的阅读感悟，提高学生运用语动学生已有的知识积累，唤起学生的生活经验和情感因素，促言表达能力。又如，教学《灰雀》时，教师让学生分角色

3、朗读文使学生自主感悟、创造性地解读文本，参与文本的意义建构，本中小男孩与列宁的对话，在教师有目的地引导下，学生读深化学生的体验与感悟，张扬学生的阅读个性。教师紧扣文本出列宁那种忧伤和试探的情感发展过程，也读出小男孩犹豫重点词句，引导学生反复体验、感悟作者准确的遣词造句，让的内心历程和坚定放归灰雀的决心。在朗读中，学生的阅读学生诵读、体验、感悟、鉴赏、运用，强化学生对文本的语言理思维空间拓宽了，语言表达欲望获得了满足，对进一步解读解和运用，丰富学生语言的积累，训练学生语言的规范性和条文本内涵奠定了坚实的基础。因而，在阅读

4、课堂活动中，教师理性，实现语文工具性和人文性和谐统一。善于引导学生进行角色体验活动，可以使学生在阅读文本的例如，教学《触摸春天》时，教师出示文中语句：安静的手过程中感悟文本的内涵，强化阅读体验效果，形成独特的阅指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛读见解，生成个性化的阅读能力，锤炼语言表达能力，全面发的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。提出：“句子中的‘悄展语文综合素养。然’‘竟然’是什么意思？”学生通过查字典或联系上下文，了解三、紧扣语言训练，拓展语言表达了“悄然”、“竟然”的意思。教师继续提出：“课

5、文在前面已经较教师要善于抓住文本语言训练点，引导学生对文本中的为详细地描绘盲女孩安静穿梭在花丛中，这时，她又停下、伸语言训练点认真思考，对文本深入探究、体验与揣摩，促使学手、拢住蝴蝶这一系列动作，让人感到根本不是一个盲童所能生的心灵和文本产生共鸣，继而利用文本的各种修辞手法，启做到的，因而作者用奇迹来形容，认为这个奇迹是安静身上特发学生善于联系上下文或生活实际，进行丰富的想象，让学生有的神奇的灵性，为什么说这是安静身上特有的神奇的灵进行读写结合，充分拓宽学生阅读视野，训练学生的阅读想象性？”生1：“安静身上具有一种特殊

6、的神奇的力量。”生2：“可能能力，深化学生对文本内涵的体验与感悟，训练学生运用语言安静经常穿梭在花丛中，身上带有很多花的味道，所以蝴蝶心能力，发展学生的读写能力，提高学生阅读综合素养。甘情愿落入她的手心。”通过紧扣重点词句解读文本，充分发例如，教学《新型玻璃》时，学生解读课文最后自然段，这挥学生学习主观能动性，在潜移默化中培养学生阅读能力。又个自然段里给读者留下了无限遐想的空间：今后新型玻璃会如，教学《七月的天山》时，教师出示文中语句：沿着白皑皑群起到哪些重要作用？人们会研制出哪些新型玻璃？教师抓住峰的雪线以下，是蜿蜒

7、无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像这个空白处，引导学生想象：“大家大胆想象一下，说一说今撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。后人们会设计哪些新型玻璃，创造什么样的奇迹？”生1：“人提出：“可以把‘漏’字换成什么词呢？”学生认为可以把“漏”换们可能会设计出防冷防热玻璃，超过人们限定的温度，它会成“射”、“映”、“照”、“投”、“耀”等，教师要求学生联系上下文自动调整室内温度。”生2：“我猜人们会设计出心情玻璃，对体会作者在这里为什么要用“漏”字？通过反复品味与揣摩，学于过分悲伤或兴奋的人，它会自动释放一

8、种乐曲调整这些人生感悟了“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，“重重叠叠”说的心态。”生3：“我猜人们也许会设计出空气净化玻璃，随着明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，与“细工农业的发展，人类对大自然的污染越来越严重，人们把这碎的日影”相照应。学生进行比较品析、想象品味，感悟了作者种玻璃置放在大自然中，可以不断地净化空