品美景悟写法学表达

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1、品美景悟写法学表达——《乡下人家》精读指导课教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，背诵自己喜欢的段落。2.边读边想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，背诵自己喜欢的段落。2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方法。教学难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方法。教学过程：一、谈话导入，揭课题1.谈话导入，激发兴趣。学生谈谈乡下的生活

2、是怎样的？有什么样的感受？2.揭示课题，板书课题。二、整体感知，理概括1.检查预习，理概括。作者写了哪些独特、迷人的乡村风景？（根据学生汇报，相机总结，形成板书。）屋前瓜藤攀门前鲜花放屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏夏日吃晚饭秋夜虫催眠2.浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？这句话是什么句，在文中起什么作用？（中心句，总领全文）（相机板书：独特、迷人）三、品词析句，赏美景（一）举一。1.齐读第一自然段，边读边想象画面，用（）标出你认为最能体现乡下人家风景迷人、独特的语句，在旁边写上自己的体会。2.汇报交流。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石

3、狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。3.感悟朗读。4.总结学法：朗读课文—想像画面—找出句子—说出体会—感情朗读（二）反三。1.选择一处你最喜欢的乡村风景美美地读一读，边读边想象画面，划出你认为最能体现乡下人家风景迷人、独特的语句，在旁边写上自己的体会，再有感情地朗读。2.汇报交流。2生交流过程中，师适时点拨，提示

4、学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美。预设句子：①“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。 ②从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。鸡、鸭觅食图，充满浓郁的乡村气息。 ③天边的

5、红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。引导学生体会红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常的乡村晚景图!四、总结写法，学写作1.总结写法。（1）空间顺序、时间顺序交叉描写。（2）抓住乡下与农人关系密切的普通事物。（3）运用对比、拟人等修辞。结合板书引导：（1）屋前、屋后、院里、河中地点的词，引出空间顺序；（春）、夏、秋，引出时间顺序。（2）瓜藤、鲜花、春笋、鸡、鸭、晚饭、睡梦……引出抓住乡下与农人关系密切的并不能事物。2.模仿写作。乡下人家的冬天是一道怎样的风景呢？请发挥你的想像

6、，运用时间或空间顺序，抓住乡下的普通事物，采用修辞手法，写一写。如果你想写自己身边的冬天也可以。（1）教师简要引导。（2）学生写作，写完后汇报。五、拓展延伸，会运用拓展阅读《主题丛书3》《月夜》P1771.边读边想象画面。2.作者抓住乡下哪些普通事物写。板书设计：21乡下人家屋前瓜藤攀门前鲜花放屋后春笋冒院里鸡觅食独特、迷人河中鸭嬉戏夏日吃晚饭秋夜虫催眠2