山水草木皆含情 品“形”悟“神”学表达

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1、山水草木皆含情品“形”悟“神”学表达　　【教学设想】　　1.语文教学中，阅读是写作的基础。对名家名篇和有示范意义的佳作进行摹写，可以说是作文的“临帖”和“描红”，可以加深对原作思想内容和艺术特色的透彻理解，架起学生阅读与写作的桥梁，从而有效地提高学生的写作能力。　　这里的摹写不是机械、呆板地照搬范文，它要求学生对模仿之文研究咀嚼，整体关注，感受文本的审美意蕴，欣赏文本的写作技巧，在心灵的启悟中，逐步提高自己的语感能力、语言智慧和语文素养，即借他人的创意，必须说自己的话，表自己的意。　　2.“托物言志”散文阅读与

2、写作，有着重要的现实意义。可以引导学生关注自身之外的动物、植物及身边的其他事物，在体悟中书写由此引发的人生感怀，从而更加热爱生命，热爱生活。　　3.范文既要求文体鲜明，样式规范，层次分明，结构精巧匀称，语言鲜活生动，表现手法灵活，适合中学生模仿学习；又要见解独到，思想深刻，情真意美，给学生以思想的启迪和精神的熏陶。　　4.教师下水。与学生同题作文，在师生的互动中，更有效的帮助学生，加快学生的进步。　　【教学目标】　　1.咀嚼领会作者借助所写之“物”6表达的美好情怀、高尚节操或深刻哲理　　2.学习“托物言志”散文

3、的表达技巧　　3.培养学生欣赏、写作“托物言志”散文的兴趣　　4.激发学生关心生活、热爱生命的情感　　【教学重难点】　　1.培养学生阅读“托物言志”散文的能力，感悟散文美的艺术意境　　2.激发学生摹写的兴趣　　【教时安排】　　两课时。阅读欣赏大约25分钟左右，摹写安排50分钟左右，剩余时间学生当堂交流习作　　【教具准备】多媒体课件、阅读材料　　【教学过程】　　一、导入　　创设情境，激趣导入　　从小学到现在，相信同学们都积累了不少诗歌，李白的《望庐山瀑布》大家一定非常熟悉吧？下面我们一起来齐诵全诗。　　浪漫主义诗

4、人李白以清新精炼的语言奇特大胆的夸张再现了瀑布的雄奇壮美，带给我们心灵的震撼和美的享受。这节课我们一起来欣赏一篇写瀑布的美文，再次走近瀑布，聆听大自然诉说的情思。　　二、品读欣赏《孩子，我领你来看瀑布》6　　精华指要：这是一篇文质兼美的散文。作者文思飞扬，以生花妙笔，为我们展现了他眼中瀑布的形象，在充满激情的倾诉中让我们感受瀑布的精神：弱小时，甘于寂寞，自强不息，勇往直前；居高时，眼光向下，心系民间，有胆量有气魄；平淡时，无私奉献，不懈追求。　　行文上，结构清晰，层次分明。开头引经据典，以李白脍炙人口的吟咏瀑布

5、的名篇《望庐山瀑布》引入，激发阅读兴趣，引领读者去感受作者眼中的瀑布。主体以“孩子，来，我领着你观看瀑布，领略一下大自然给我们的博大精深的启迪。”“孩子你看，瀑布来了！”“孩子你看，瀑布下来了。”“你看，你看，瀑布走了，但你的眼睛会失去风景吗？”这些领起性的语句来层层递进，连贯全文，文脉畅通，承转自如。　　手法上，通过丰富的联想和想象，从多方面着力挖掘瀑布的象征意义，展现瀑布的精神。　　语言上，选词精妙自然，动词、形容词用得精确传神。句式长短错落有致，整散巧妙结合，灵活变化中有着朗朗上口的音韵美。拟人、排比等多

6、种修辞手法的成功运用，使文章抒情浓烈，文采斐然。　　人称上，第二人称的选用，抒情亲切自然，让读者感觉作者仿佛正对自己娓娓而谈。　　阅读训练设计：　　为了给学生写作的榜样，阅读欣赏就着眼于两个方面：　　1.文中描写瀑布的形象，赞扬了瀑布怎样的精神？　　2.这是一篇文质兼美的散文。作者是如何把自己的情思表达出来的？你认为文本在写法上有什么值得你借鉴的（结构技巧、表现手法、修辞手法、遣词造句、人称的选用等）？　　品读欣赏教学设计两个环节：6　　1.朗读初品。指明一个朗读能力好的同学有感情的朗读全文，引导学生思考回答第

7、一个问题。（阅读思路点拨：认真阅读全文，找准所托之物――分析外形特征，展示内在品质――抓住议论语句，揭示所言之志）　　教师引导：请同学们聆听朗读，用心感受，在这篇散文中，作者写的瀑布有哪些特点？赞扬了瀑布怎样的精神？你是从哪些语句中看出来的？　　2.默读再品。在感受了作品整体意蕴的基础上，关注文章的表达技巧，品味表达的精妙之处。思考回答第二个问题。让学生自由发言，各抒己见。　　教师引导：通过刚才的阅读欣赏，相信大家都被瀑布的精神深深感染了。这篇文章之所以能够感染读者，除了它所展现的情感美，还有它成功出色的表达。

8、请再读文章，看看作者是如何把自己的情思表达出来的？你认为文本在写法上有什么值得你借鉴的（结构技巧、表现手法、修辞手法、遣词造句、人称的选用等）？　　三、摹写――他山之石，可以攻玉　　指导学生在阅读的基础上当堂完成写作。要求任选一物，揭示其所蕴含的哲理或体现的精神情操。摹写的过程中要巧借范文创意，学其手法，抒己情怀。　　教师导引：本文引发了你怎样的情思？唤起你怎样的记忆？是大自然中得一棵