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1、结合学校的实际经验创新了我校的课堂教学模式，“自主、合作、交流”三大模块、“导引目标、激发兴趣，创设条件、主体参与，组织研究、体验发现，精讲释疑、应用实践，反思小结、巩固提高”五大环节。具体操作如下：导引目标、激发兴趣，1、创设问题情景：课堂导入，激发学生学习情趣，此步骤，由教师视情况灵活把握。2、明确学习目标：教师根据本节内容或本节课，要让学生掌握的知识、能力、情感进行充分的研讨的基础上准确确定目标。创设条件、主体参与1、自学提纲上的题目是在教师“备学”的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而
2、设计的，在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探究、要点强化等全程学习活动的案例。2、自学提纲不应仅是各种题目的简单汇总，必须含有学习方法指导，学习过程介绍等相关内容，这样，可增强学习的趣味性，可降低学生的难度。组织研究、体验发现1、学生自学教材完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分.它要求教师将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对内容进行预习.同时,教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力.学生把预习中有疑问的问题作
3、好记录,让学生带着问题走向课堂.这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力;另一方面,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法.（1）学生自学，教师巡视，使每个学生都积极动脑，动手，认真自学，并及时发现学生自学中的问题。为下一步的交流做好准备。（2）检查学生自学效果，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行反馈，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题（3）自学结束时，教师要大致弄清楚各类学生大致掌握了百分之多少。（4）不同层次的学生要将自己不会的题目在提纲上标出。2、对话交流在学
4、生自学的基础上,教师应组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决.值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材、学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率.（1）通过学生的自学反馈，凡是学生能解决的，就让他们自己解决，而发现学生需要教师引导、点拨的问题，教师则引导学生
5、讨论。（2）在学生讨论的基础上，通过教师点拨，引导学生归纳，上升为更高的层次，指导以后的运用，使学生形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。（3）根据不同年级不同学科灵活运用，不死搬硬套，不要追求形式上的讨论。讨论形式原则上仅限于同桌，声音要小，不得影响第三人。可进行一些实践操作、小组比赛，让学生体验知识的生成过程，也可让学生上堂演板，学生纠错、评价。总之，讨论的过程要充分调动学生的积极性，教师只是主导者，参与者。精讲释疑、应用实践精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难
6、点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解.教师在精讲过程中,力争做到以下几点:首先,精讲的语言、内容要精;其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开;再次,精讲应具有启发性.学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力.（1）在学生讨论的基础上教师应根据教材内容设计一些悬念或学习的障碍激发学生质疑的积极性，引导学生把不能解决的问题勇敢地提出来，或鼓励学生与学生互动质疑，相互探讨找到解决问题
7、的途径和方法。（2）教师视其教学内容处理情况，适时提出恰当的问题引导、启发学生交流解决。（3）教师语言要认真锤炼，教态要亲切自然，富含鼓励，少否定，不训斥学生。反思小结、巩固提高1、当堂训练：要紧扣目标,限时限量,学生独立完成.教师巡视,搜集答题信息,出示参考答案,小组讨论,教师讲评,重点展示解题的思维过程,落实答题的规范性.针对学生达标训练中出现的问题,待教师及时矫正之后,可即时补充练习题,给学生内化整理的机会.（1）在完成以上环节的基础上，教师要精选试题让学生进行训练，确保当堂训练时间不少于1
8、5分钟，课堂作业要当堂完成，确保“堂清”。（2）训练题典型、适量、多层次、有变式，可利用测试、演板、比赛等多种形式调动学生紧张地、高效地学习。（3）教师要及时巡视，鼓励做完了的学生做选做题，并了解哪些学生真正掌握了本节课的内容。（4）训练结束后，要力求当堂展示学生作业，做好当堂评价，要注意对于学困生的作业，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。2、小结评价学生已对本节课所学的内容有了较深刻、全面的理解和掌握，教师应引导学生进行反思，对知识进行整理，规律进行总结，思想方法进行提炼并形成
