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1、一年级《分类与整理》(第一课时)教学内容:义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1,练习七第1、2题。教学目标:1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点:学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。教具准备:课件、气球卡片。学具准备:气球卡片

2、,白纸教学过程:一、创设情境,导入新课。展示礼物师:今天老师给你们带来了一些礼物,看看一共有多少件礼物?想一想你是怎么知道的?师:谁还有不同的意见?师:那老师有一个疑问,同样都是为了解决一共有几个礼物的问题?为什么方法都不一样啊?其实不管是按大小来分,还是颜色来分,你们都是把这些礼物进行分类?(板书:分类)二、教学互动。1、描述感知分类的标准。师:你知道6月1日是什么节日?一年级的小朋友决定举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。师:仔细观察,都有哪些气球呢?(颜色和形状)引出问题:是啊!这些各式各样的气球可真漂亮啊!可老

3、师想知道每种气球都有几个?该怎么办呢?(分类)可以怎么分类呢?生答略(按形状,按颜色)师:真了不起!你们有这么多分类的方法。(在黑板上板书:按形状分,按颜色分)2、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据师:那这样吧,今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事,请看这是老师对你们的要求。(读要求)师:听清楚了吗,那气球呢?现在陈老师就来变个魔术,闭上眼睛,一、二、三,它们已经在你的抽屉里的1号信封里,快动手分一分吧!(多巡视)学生动手操作①   展示先分再数的方法师:老师发现很多同学都整理的特别好,现在咱们一起来看

4、一看小朋友们都是怎么做的。生:我先把圆形的放在一起,它有5个……师:他是按形状把气球分成3堆,你数了吗?这样摆成一堆一堆的,好数吗?(贴出作品)②展示象形统计图的方法。师:还有一位同学的方法和他的不太一样,请你上来给我们摆一摆,(直接在黑板上摆)老师特别想问你一个问题:刚才的同学它是分成一堆一堆的,你为什么要排成一列列的呢?生:整齐、清楚生:这种方法(第一种)它们容易叠在一起,数的时候不是特别方便,而排成一列一列的清楚的多?师:说的可真好!那你数出每种形状的有几个了吗?快给大家数数吧!师:为了让这个图更清晰一些,我还想给它再加

5、上一些东西。你真棒!可以用图来表示你整理的结果。(这里要板书:图)③展示表格记录数据的方法师:还有一些同学的记录方法很有创意,比如这位同学的作品。大伙能看明白吗?请你来为大家介绍一下。师:你能告诉大家你3表示什么?你怎么知道的?师:同样老师给他画上几条线。       (在投影仪上画)       师:现在看它特别像什么?这样的记录真清楚。(这里要板书:表)看下面的数字就知道,哪种最多哪种最少。请认真看图,告诉我你能一眼看出哪种气球最多,哪种最少吗?你是怎么看的?(突出看图时,哪一类最长就最多,最短就最少,重点放在一一对应上。

6、看表时,直接看数据)师:看老师这儿,移动葫芦形的气球,现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗?我分明看到他们两列是一样长的啊!这是为什么啊?所以我们在摆的时候就要注意,一个一个对齐,这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多,最短的就是最少。④展示其它记录方法,让学生评价。(展示一两个其他的作品)师:这么多方法,你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家的方法可能不相同,但从结果看,都是一样的。为什么?因为他们都是按形状来分,所以结果是一样的。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师:糟了,老师这还有一个气球(蓝色的葫芦形的气球)刚才忘了分,你们

7、快帮我出出主意该摆在哪?生:放葫芦形的那列。师:不对啊,它是蓝色的啊,也能放这列吗?(因为是按形状来分的,所以只要是这个形状的就应该放在这)这边放好了,这个表又该怎样改变?师:那如果增加一个小兔子形状的气球呢?又该怎么摆?生:答师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?(引导学生发现第一次是心形的增加一个,种类并没有增加,所以在心形那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。)4、探究其他的分类方法。师:刚才我们是按形状来分,你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分,愿意接受

8、挑战吗?师:请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起,按颜色分一分,再数一数,这回不用记录!生动手实践请一生上台展示小结:同样是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。(板书)三、巩固

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