小学市级规范化学校自评报告.doc

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1、小学市级规范化学校自评报告默认分类2009-02-2315:45:03阅读1171评论1字号：大中小 尚河小学始建于1952年，位于尚河管区、15个服务村庄的中心位置，交通便利、环境适宜。学校共有12个教学班，在校学生506人，占地27.54亩，教学楼建筑面积2989平方米，生均占地35.46平方米。学校三区分明，布局合理。学校绿化、美化因地制宜，校园绿化面积2919 平方米，生均绿化面积5.77平方米，2002年被邹城市教育局评定为规范化学校。一、办学条件学校校舍功能齐全，质量、数量符合标准，能满足学校教育

2、教学的需要。普通教室、功能用房设施齐全，布置合理。学校有400米跑道田径场一个，篮球场两个。跑道规范、平整。体育设施安放科学、牢固，维护良好，保证使用安全。教学设施配备方面，学校根据课程标准和规模配备各学科教学仪器、器材，补充及时。专用教室及公共教学用房配备了专用固定设施，水、电、通风设施完善。配备微机室1口，学生用机20 台；专职计算机教师1人，满足了教学需求；学校建起多媒体教室1所，普通教室和专用教室均配备了“四机一幕”，有效地服务了学校的教育教学。学校图书资料数量充足、种类比例合理；现有图书11051 

3、册，生均39册，且每年按计划更新;教学工具书、参考书60种，报刊98种，达到标准要求，所有图书均实行开放式借阅，满足了广大师生的需求。二、学校管理学校全面贯彻国家的教育方针，模范执行教育法律法规，坚持以人为本，按照科学发展观要求全面实施素质教育，以学校精细化管理为手段，努力构建文明和谐的学校文化，促进教师的专业成长和学生素质提升，取得了显著的成绩。学校领导班子熟悉教育教学和学校管理业务，具有较强的教育科研能力，团结实干，勇于开拓。学校实行校长负责制，岗位责任制，教职工全员聘任制，制定了科学、全面的考核办法。建

4、立了科学的学校管理制度，管理工作制度化、规范化、精细化，管理手段现代化；各种管理档案健全完善。学校实行校务公开，教代会职能得到充分发挥，学生、家长、教职员工能有效参与学校重大决策并监督学校工作。学校现有教职工31人，其中本科学历15人，大专学历15人，中师学历1人，学历达标率100％。学校重视师德建设工作，大力开展“师德修养”工程，以“养师德、炼师能”为核心，加强师德师风建设，逐渐形成了一支“思想高尚、业务精良”的高素质教师队伍，教学质量和办学声誉明显提高，赢得了学生、家长和社会各界的赞誉。教师认真参加新课程

5、培训，具有先进的教育教学理念，能够从学生身心发展的规律出发进行因材施教，引导学生自主学习，合作探究；教师具备一定的教学研究能力和研究成果，近年来，有6 项县级以上课题立项并已取得阶段性成果，在各类报刊发表论文9篇；学校现有县级教学能手17人，优质课执教者9人，镇级教学能手23人。学校重视骨干教师的培养，制定了《尚河小学教师专业发展十年规划》，通过开展“青蓝”工程，使青年教师的业务素质有了很大提高。学校制定了《班主任队伍建设五年规划》，建立了切合学校实际的班主任工作评价机制和奖惩制度，形成了一支高素质的班主任队

6、伍。学校严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》，认真遵守相关规定，坚持“把时间还给学生，把能力还给学生”。在校园文化建设方面，学校全面启动品牌战略，建成了一所具有人文气质、现代气息的生态文化校园，成功打造了以“书香校园”为核心的学校文化品牌。学校重视环境文化的育人功能，充分发挥师生的智慧，确定了每一条道路、每一处校园景观的个性名称。班级统一悬挂国旗、名人名言。学生自己设计学习园地、知识长廊、宣传栏等内容。学校力争让每一块墙壁都说话、每一棵花草都传情、每一处景致都育人，让师生在潜移默化中接受熏陶。学校通过开展

7、丰富多彩的校园文化活动，丰富校园文化内涵：3月开展“雷锋月”主题教育活动；4月、10月举办春季、秋季运动会；9月开展尊师重教活动；6月举办学校艺术节、12月举办读书节。在安全管理方面，学校健全完善了各项安全管理制度，建立了安全应急机制。每月进行一次安全隐患排查，对重点部位和重点设施进行巡查，发现问题，立即处理，有效保证了师生的人身和财产安全。学校重视安全教育，开设了安全教育课，每学年开展一次消防演练、地震演练、防食品中毒演练，以提高家长和学生的安全意识。学校采取有力措施改善学校环境卫生和教学卫生条件，加强学生

8、健康教育、体检和卫生监督，每年对进行学生健康检查和体质测试，建立了学生健康档案。三、素质教育实施学校成立了德育工作领导小组，出台了德育工作五年规划，充分发挥“学校、家庭、社会”三位一体德育网络的作用，多方面、全方位地开发社会教育资源。通过家长会、家庭教育报告、家长学校等方式，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高教育子女的能力。积极开展公民道德、理想信念、心理