旬阳中学校本研修工作方案.doc

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1、2008-2009学年校本研修工作方案校本研修是新课程实施的重要支撑，是教师成长的支点，是学校发展的有效途径。为推进课堂教学改革科学有效进行，提升教师的研究能力，解决课程实施和教学改革过程中存在的问题，构建以校为本、以研导修、以修促研的工作机制，提升学校教育教研水平，特制定本方案。一、指导思想：　　按照课改精神，在“立足校本，促进专业化发展”的研修目标与“从教师的实践困惑中发现、与教育教学实践结合”研修思想引领下，通过校本研修使教师了解课改情况，预测自己的教学行为可能引起的学生学习的变化，调整自己的教学方式，改变学生的学习方式，转变教学理念和行为，养成终身学习的能力和习惯，构建和谐、发展的学

2、习型学校。二、基本原则：　坚持教师为主导、学生为主体的原则；针对性原则（解决教学实践中存在的问题和教师实际需求）；自主性原则（学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展）；协作性原则(教学、科研、培训有机整合，良好合作)；开放性原则（注重自我反思、同伴互助、专业引领，注重校际合作和交流，借助现代信息技术开展研修）。三、组织管理：1、加大对校本研修的领导。成立由校长、主管教研副校长为首的校本研修、课程资源开发指导小组，由教科研处负责具体研修工作，明确目标，责任到人。2、加强校本研修的过程管理。抓好校本研修的考勤、记录、考核、总结等工作。实行研修听课制度，每学期每位教师至少听课20节，做好听

3、课纪录。3、做好校本研修资料的管理。校本研修资料是学校接受业务管理部门监控与评价的重要依据。校本研修资料包括各门校本课程的研修计划、培训记录、成果、成绩、总结。4、建立教学评价制度。采用教师自评、教研组内互评、学生反馈、征询家长意见、常规检查等形式进行。5、建立教师专业发展档案，制定教师发展规划。6、鼓励教师在各种报刊、杂志、网络论坛上发表论文或学术文章。对研修活动开展良好的教研组给予表彰，对表现突出的教师给予奖励。四、研修目标。1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉的备课意识及质量意识，使课堂教学的效果明显，科研气氛浓郁。2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合

4、，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平进一步提高。3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。五、研修方法。1、坚持以教研组活动为中心,开展课堂教学研究和学习，提高课堂教学效率。（1）以备课为中心，以课例为载体，开展课堂教学创新研究。各教研组要开展有实效的集体备课，研究出代表学校水平的优质课，举行优秀备课评比活动。通过集体备课、组织公开课、撰写教学案例、撰写教学反思、集体评课、专题学习、主题研讨、案例交流、理论学习等活动形式，丰富教师

5、理论，更新教师观念，提高教师的教学基本功和实践能力，探索适应新课程的教育教学模式。（2）构建和谐课堂，追求教学实效。注重课程标准的学习、解读；合理利用教材，体现用教材教而不是教教材；大力推行分层教学法，根据学生的实际学习水平设计教学方式方法，让每一位学生在课堂中都有感悟，都有收获。（3）加强教研组建设。每周固定时间开展教研活动，商讨学术问题，落实工作计划。培养青年教师成长、进行本学年学科教学改革。每学年开展一次学科竞赛活动。(4)加强对各类试题的研究，提高命题水平。注重从解题思路、命题思路入手，收集试题信息，逐步建立起学校试题库。（5）抓骨干教师队伍建设。提升骨干教师的知名度，组织骨干教师开

6、展扎实有效的校本研修活动，促其为组内教师作出表率，实现由个体优秀向群体优秀的发展。实行骨干教师课堂开放，发挥骨干教师的引领作用，促进其自身的专业发展。2、开展专题研究式的校本教研活动。通过调查选出具有代表性、普遍性的问题，并将这些问题作为校本教研的主题，开展指向性强的专题研究。以“课例”为基本模式开展学科研修。课例研修的程序为：确定主题—个性备课—交互说课—上课评课—反思修正—达成共识—组内共享—建立档案。(1)主题先行。主题的确定有三个步骤：主题的酝酿过程、主题的提炼过程、主题的确认过程。(2)学习课程标准及与主题相关的文章，对教材进行科学的解读。同时将教学设计分块到人，各自设计，突出特色

7、，突出创意，然后汇总实现资源共享，教师利用校本教研时间讨论其可行性、优缺点，结合实际，结合自己风格，填补个人所需环节及对原设计不当之处进行改正。（3）撰写教学反思。教学反思是课改下的基本教学活动，要体现在每一节课程内容中。反思分为专题反思和整体反思、及时反思和延迟反思、课前课中课后反思、单一反思和系列反思。教师要反思教学行为是否达到教学三维目标、是否“沟通”和“合作”、是否创造性地使用了教材、教学过程是否适应