旬阳县段家河初级中学校本研修培训方案

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1、旬阳县段家河初级中学校本研修培训方案一、指导思想坚持以科学发展观和党的十八大精神为统领，深入践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《陕西省义务教育教学常规》、《中学教师专业标准》等，围绕国家、省、市2015年教育科研工作要点，以教育科研为先导，以校本研修为依托，打造高效课堂为切入点，以聚焦课堂、扎实常规、立足教研、提升质量为核心，以学生全面发展、教师整体提升为目标，转变教研理念，优化研修模式，深化研修力度，努力营造多元自主、互动共进的研修氛围，扎实有序推进我校“不断超越、持续发展”。二、研修目标1

2、.立足校情扎实开展以校为本的研修工作，把学校建成一个学习型组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。2.以学生发展为本，创新教学设计，构建新型课堂文化，促进质量优化。高效课堂教学模式，真正实现“以学定教、少教多学、主体互动、差异发展”。完善教学评价机制,以学评教,以评促教,建立以学生为中心的教学观,确立“低起点-慢节奏-勤反馈-细矫正-多鼓励”依我校学情的教学策略，切实提高

3、课堂教学的有效性。3.创新校本研修模式，丰富研修活动内容，突出业务培训的实效性和系列化。坚持以教学质量过程管理为中心，强化质量意识,以教学常规管理为抓手，以校本研修为途径，以教师专业发展为目的，整合校本研修、教学常规建设、骨干教师青年教师培养等工作,切实提高教研实效性。4.努力实现校本研修由制度建设向课堂教学技能、课程实施技能的过渡，积极开展教育教学中难点、热点和焦点问题的小课题研究和探讨，整合研修资源,形成开放的研修环境，发挥骨干教师的辐射功能,搭建青年教师的培养平台，优化教学模式与教学方法，提高教

4、学质量，促进学生全面发展。125.逐步完善学校的校本研修制度，不断提高校本培训的实效性，以自学自省为主导、以合作交流求共进、以活动促提高、以借鉴谋发展，以点带面，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化、精细化。6.深化“岗练－分层－研训－发展”的校本研修模式，以课堂为主题，以活动为载体，采取形式多样的研训方式，采用分类指导、分层推进、动态管理的培训方法，充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点，整体提升科研型教师团队的品位。三、研修重点1.全面加强师德教育。认真组织学习领会党的

5、十八大精神，结合社会主义荣辱观和创建和谐校园及贯彻“中小学教师道德规范”为载体，开展“学楷模，强师德，促和谐”师德主题论坛活动。树立学校的师德典型，召开师德论坛会、演讲会、班主任经验交流会，促进学校师德师风建设。2.以发展性教育为依托，扎实开展课题研究。围绕“十二五”国家省市级多项课题，强化课题研究的指导与管理、确保课题研究的专题性、系列性和实效性，丰富课题研究的经验成果，让课题研究真正为教学服务，真正促进教师教育科研能力的提升。3.深化“有效教学质量年”，立足“校本”，创新“教研”，构建以课堂教学为

6、中心的校本研修机制，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“专题讲座、理论学习、集体备课、听评诊析、教学观摩、主题教研、技能竞赛、反思交流”等活动为基本形式,多途径、多形式开展有效的系列教研活动，让教研训真正结合于课堂，细心揣摩、精心打磨，在实践中生成能力，提高质量。4.继续实施名师培训工程，通过选拔骨于教师参加高层次培训等多种渠道，打造名师，树立品牌。继续实施青蓝工程，师徒结对，为青年教师学习成长搭建平台，促进各层次教师共同进步。5.创新信息技术培训渠道，开展信息网络式研究，加强校园网

7、络“班班通”建设，积极开展网上校本研修工作，12为教师提供更好的交流研讨平台。充分利用北京四中网络平台，开展全员性、分层性、定时性、发展性等培训方式，不断提升教师的信息素养，促进信息技术与学科教学的有效整合。四、内容与形式（一）学习提高―浓郁研修氛围，提升素养品位力促长效我校将继续坚持“静心教书、潜心育人、主动学习、专业发展”的教师培养策略，继续开展以“导学、自学、互学、集中学习、网络学习”为主要形式的学习讨论、读书活动等，倡导树立终生学习的理念，保持阳光灿烂的积极职业心理。要求全体教师做到每日的自学

8、自悟、每双周的教学研讨、教研组、课题组交流，每月的业务讲座和教学诊析，每学期的教研课活动、期末教育教学经验交流、教育科研总结表奖等，以此来加强教师的理论学习和实践能力，引导教师转变教育理念、有效教学行为，从而全面提升教师的文化品位和专业素养。1.鼓励加强理论学习，领会精神落实规范。认真组织全体教师层层学习学习贯彻落实《旬阳县中小学教学工作基本要求》、《陕西省义务教育教学常规》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中学教师专业标准》，学习新时期教育教学