王艳，阅读与写作相结合的教学设计例谈.docx

《王艳，阅读与写作相结合的教学设计例谈.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、阅读与写作相结合的教学设计例谈坡头区第一中学王艳近几年广东省英语高考方向有所变化，其中，阅读理解题分值45分，书面表达题分值40分，它们占高考总分值比例的57%。此外，完形填空、语法填空也是对学生阅读能力考查的延伸。听说考试中复述短文的部分，也是考查学生口头作文能力的体现。由此可见，现在高考考查的是学生的英语语篇阅读能力和写作能力。因此，一线英语教师应该要及时调整自身的教学策略，在日常的英语教学中，有所侧重地培养学生的阅读和写作能力，使学生在高考中更具竞争力。一．英语课本阅读材料的特点及师生使用的现状高中学生在三年的英语学习中，至少精读了70篇阅读课文，课文内容涉及方方面面，如

2、环境保护、体育、文学与艺术、人际关系、广告、电影、克隆技术、有机农业、电脑、机器人等。题材广泛，内容丰富，体裁各异。按常理，学生应该会非常喜欢英语阅读课，英语水平可以得到很大的提升。然而，事实并非如此。英语教科书里的阅读文章一般句式复杂，长句、难句较多，往往高于学生实际语言水平。因此，很多教师在课堂上更多地致力于文章中知识点、语法现象的讲解。学生阅读的目的，也只限于可以翻译全文，紧跟着老师步伐，分析英语语法现象和对知识点的积累。长期单一的阅读模式往往使学生们感到“无聊”，甚至会觉得学习英语“无用”。学生付出巨大努力，可是收效不大，考试用不上，严重打击学生英语学习积极性。高中英语

3、教学最重要的任务是提升学生的语言综合运用能力，即阅读和写作能力。但是，这不是单靠掌握好单词、短语、句型或者语法现象就可以实现的。如何使用好课本阅读材料，才是关键。二．阅读写作教学设计的基本原则阅读教学在高中英语教学中占有重要的地位，阅读教学的目地是培养学生的阅读理解能力，特别是培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。而写作教学，是有效阅读教学的延伸，目的是培养学生获取信息并进行整合运用的能力。把阅读材料作为一个整体来教，由浅入深，并注重各教学环节的衔接，是阅读写作教学的基本原则。教学活动重视情景创设，有利于师生、生生互动和学生合作学习。基于这个理念，我把这节阅读写作教学设计为

4、以下四个部分：Teachingaims教学目标培养学生有效的阅读策略，强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。借鉴阅读材料指导学生进行有效课文仿写练习Leading-in导入让学生在贴近真实生活的情景中进行语言学习交流活动，逐步把同学们的注意力转移到我们要学的课文中来。Reading阅读注重培养学生英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维的能力。1）概括段落大意，快速把握文章的主要内容。2）梳理文章构架，分析文章的体裁。3）理解文中细节信息。（阅读教学中的各项任务都通过小组合作活动完成，注重支架搭建，循序渐进。）Writing写作借鉴阅读材料

5、中相关的词汇、短语、句型和篇章结构，帮助学生有效复述仿写材料，有效提高写作能力。三．教学设计案例以下是我对人教版必修4第二单元阅读材料“APioneerforAllPeople”的设计案例。结合教材的使用情况，我将此教学教学设计定位为阅读写作结合课。计划用两个课时完成。（一）Teachingaims教学目标设计根据人教版必修4第二单元“APioneerforAllPeople”的教学目标，我设计了如下两个目标：1.运用各种阅读策略，帮助学生了解我国著名的杂交水稻专家袁隆平的生平，包括他的家庭背景、科研情况、工作理想与目标等。2.借鉴阅读材料中相关的语言表达，指导学生进行仿写练习

6、，复述课文内容。设计理念：任何课堂的教学，首要的是教学目标的确定。教学目标的确定决定本节课的教学重点和教学形式。（二）Leading-in导入设计Step1.Warming-up热身1.Freetalk:询问学生今天早餐吃什么。平时每餐吃几碗饭。（引出“饥饿”话题）2.视频观看：①视频《改善儿童营养，应付全球饥饿》，（指出“饥饿”问题的严重性）②15秒钟视频播放：这段视频播放的时候，里面只有一个白发黑人沉默寡言地坐着，好几秒钟过去了，他仍然不说一句话。直到视频结束前的五秒钟，黑人突然倒计时数数，接着黑人只说了一句话“当这段视频播放完毕的时候，已有两名儿童死于饥饿。”③呼吁节约粮

7、食。设计理念：直观的视频材料更加能够引起学生的注意，产生内心的思考与共鸣。3.继续讨论：Whatisthemainfoodinourdailylife?Whomakeagreatdifferencetoworldhunger?（老师逐步把同学们的注意力转移到我们要学的课文中来。）Step2.Prediction预测让学生看课本第10页的文章标题和图片，预测文章内容。设计理念：发展学生发散性思维。（三）Reading阅读设计阅读部分的教学设计包括快速阅读、二次阅读、细节详读三个步骤。Step1