阅读与写作相结合的初探

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1、阅读与写作相结合的初探万莉摘要：英语写作是英语学习者在英语学习屮一项十分重要的基木技能，也是学生综合语言运用能力的重要方面，但是英语写作一直以来是初中生的一个"软肋〃，本文主要从英语阅读教学与写作之间的关系入手，用教学实例来探讨初中英语阅读教学读写作相结合的具体措施。关键词：初中英语；阅读；写作一：背景：俗语说“读书破万卷，下笔如有神〃，这句话道出了阅读经验与写作能力是一个整体，有着密不可分的关系。但是在实际的教学屮，我们的课堂通常都是孤立的在进行阅读和写作教育，学生尽管读了文本却也不能根据文本进

2、行有效的写作训练。因此，教师在初屮英语教学屮应把阅读教学与写作教学有机的结合起来，才能达到在英语学习中从信息输入的过程（即阅读的过程）转换到信息输出的过程（即写作的过程）。因此基于英语教学的需要和英语课程标准的要求，阅读与写作的整合有着极其重要的意义。首先让我们来认识一下阅读与写作的关系吧二：阅读与写作的关系（一）、阅读是写作的基础和前提；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是我国行之有效的语文学习方法但同样适合英语学习。许多著名的英语专家都强调学英语以“阅读最为先”。大量的阅读有助于培养语感。

3、如果没有有效的阅读活动，不把英语阅读材料屮的语言知识、篇章知识、文化知识等等信息输入自己的“资料库”里并不断对其内化的话，写作者是不可能写出内容详实感人、意义连贯、结构完整、既符合英语语言规范、又符合英、美文化习俗的地道的英语作文的。因此在写作的第一阶段，采集信息的主要手段就是阅读。阅读是它最有力的支撑点。缺少了阅读活动,写作活动便无法展开。（二）、写作是阅读的有力促进写作是以阅读为其交际对象的语言实践活动，写是为了读。写作对阅读的促进作用主要表现在两个方面：1.写作可以有效促进学生对输入语言知识

4、的内化,从而提高阅读质量与效果。2.写作可以向学生直接反馈阅读效杲，促使阅读活动更好地发挥效应。学生可以通过自己的（或他人的）作文，看出自己阅读中方方面面的具体情况，并根据作文中所反映出的阅读方面的问题，有针对性地研究改进方法，使其阅读活动更顺畅地进行。三：阅读与写作整合的过程写作教学与阅读教学要融为一体，其基本教学过程可以表述为：领悟阶段（阅读语言材料包括（内容、形式）T吸收阶段：（篇分析、结构、连贯手段）T转化阶段：（语言知识，写作技巧）。也就是说，借助阅读引导学生进入领悟和吸收阶段，通过写作

5、使他们达到转化阶段，进而把阅读屮所学的词汇，结构、思想、方法等根据需要灵活运用到自己的写作屮来。完成这三个阶段有利于培养学生从宏观和微观上把握英语写作的特点和技巧,进而提高写作能力。四：教学实例说明我们可以把整合阅读与写作教学的模式设计为“领悟一吸收一转化”的过程，最终把教学目标落实到写的训练当中。下面以《仁爱版》8上unit2Topic3sectionC这一课为例进行分析。（一）领悟的过程即阅读前（pre-reading）教学的过程。这个过程包括:1、词汇教学；2、开展内容预测活动，3、介绍背景

6、知识，帮助学生扫除阅读中可能出现的障碍和问题，让学生对将要阅读的内容有一定的了解，激发其阅读的欲望及兴趣。上课时提出一些问题，如:areyourhabitsgoodorbad?Ifyouhavethefue,whatshouldyoudo?Doyouthinkhappinessisimportanttous?引出新词:habits,fat,happen,firstaid,unhappy并让学生根据多媒体的图片进行预测,目的是激活他们的相关知识，启发他们的思维与想象，顺利导入课文。（二）吸收的过程即

7、阅读中（while・reading）的过程。在这个过程中，教师可以根据需要，培养学生的各种阅读技能。（1）略读能力（skimming）。即以尽可能快的速度进行阅读。可以通过浏览文章的标题、图片、首段、末段以及每一段的首尾句，了解文章的大意。教师可以设计一些练习，如找出文章的中心思想、针对每个段落给出一个小标题、让学生将各段与小标题连线等等。（2）查读能力（scanning）。教师可以根据某个线索（时间、地点、数字、人物），设计一些表格，要求学生带着问题去快速阅读，从阅读材料中迅速找到特定的信息和具

8、体的事实。如:Askthestudentstoreadthetextagainandfillintheblanks.KeepingHealthy1、Havehealthyhabits.2、Play.3、Be.4、Stayawayfromand.在这个过程当屮，教师要围绕教材内容归纳文章框架,积极向学生传授相应的知识内容，如篇章结构和修辞手法；引导学生准确理解文章的深层内涵，分析文章的体裁，如在记叙性的文章中，要注意when,w等；通过学习，和学生一起分析，总结出课文的框架（3）质疑