我理解中的课标与本册教材.doc

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1、新课标下一年级数学创造能力的培养　　随着改革的不断深入，各行各业都在强调创新观念。在这样一个新的形势下，学校承担着向社会输送高素质劳动者的重任，努力培养学生的创新意识，其深远影响不言而喻。因此，我主张从以下几方面入手培养学生。　　一、多种教学方法配合，培养学生的创造意识。　　波利亚说：“学习的最好途径是自己去发现。在学习过程中，教师要为学生创造适合学生自己寻找知识的意境。”在教学《统计》一课时，我创设了为庆祝元旦买水果的情景，说说自己最爱吃的水果，让学生想办法统计出水果的种类和数量。这个活动调动了孩

2、子们的兴趣，大家都积极投入到了学习中。当然，一年级的学生大多不能提出与数学学习相关的问题，这不是一朝一夕就能解决的。在这个过程中，教师必须给予学生适当的鼓励，重视培养学生敢问、敢说的性格，随时创造条件，营造机会引导学生，让学生感知什么是数学问题。　　二、内外配合，激发学生的创造动机。　　创造动机是直接激励和推动学生从事创造活动的驱动力。创造动机可以来自儿童的内在动机，也可以来自儿童的外在动机。内在动机和外在动机可以相互转化，对于小学生来说，外在动机有更加直接的激励作用。　　在课堂教学中，教师要善于及

3、时肯定和表扬学生，启迪他们的创造精神。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、圆柱体、球体等这些物体的概念比较陌生，但是他们对皮球、魔方、易拉罐、文具盒等物品却十分熟悉。于是，我就在课堂上让学生对这些东西进行分类，从而认知长方体、正方体、圆柱体、球体的概念，并初步了解它们的特征。这样，既加深了学生对长方体、正方体、圆柱体、球体的理解，又培养了学生的认知能力。　　三、改变传统学习方式，积极发展学生的创造性思维。　　创造离不开思维。创造性思维有以下三个特点：流畅性、变通性和独特性。教师应注重通过

4、不同类型的课，有所侧重地发展学生的思维。在这个方面，教师应该从低年级就开始培养，循序渐进，由易到难，由简到繁，切不可操之过急。　　教师要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。首先要为学生创造和谐、活泼的气氛。只有在一个相对宽松、包容的环境中，学生才敢于创新，才乐于表达自己与众不同的想法。其次要善于开发资源，为培养学生的创新能力创造条件。例如在学习了《认识物体》以后，我安排学生应用学过的图形拼出新图形，孩子们的创意令人感叹不已。这项作业不仅让学生巩固了知识，还培养了创新能力，为他们以后继续学习打下了

5、基础。　　教师要注意将数学应用于生活之中，用数学的眼光看待生活问题，要学生学会数学，感悟数学，运用数学，创新数学。马静2011年7月