《我的第一本书》教材理解

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1、《我的第一本书》教材理解课文研讨一、整体把握作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明我的第一本书指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。在第1段里作者写道：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。这句话很有诗意，但又似乎有点儿玄妙，这与我的第一本书有什么关系呢？下文便围绕我的第一本书展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。父亲从城里带回来的书，与红薯一样，在上个世纪初偏远的乡村，都是稀奇东西。它引发我常常好奇地翻

2、看，因为不识字而只能认画，但仍然感到书里有很多奇妙的东西。这大概就是生命最初的快乐和梦幻的一部分吧，虽然作者没有明说。这些书，尽管也许给作者带来了好奇、快乐和梦幻，但那毕竟是父亲的，不属于我。接下来，文章正式落到我的第一本书的叙述上。从第3～8段，写我的第一本书不同寻常的经历。上小学的第一个学期，我考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连一只手几个指头都说不上来的二黄毛。这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要我拿书来考我，可我拿来的是一团纸，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。当父亲问明那半本书的去处之后，只是叹了一口气，并继续让我背书，我一口气背

3、完了，背得一字不差。父亲要我拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩装订成了两本完完整整的书。接下来（第10段），父亲领我离开本村到崔家庄念书去了，由此我才知道，本应该还有别的书，而我们就只念一本《国语》。如果说，前面写的是不同寻常的第一本书，那么，这一段则进一步交代了这是真正的第一本书。通常，文章到此可以收尾了，但是，作者并未就此打住，而是回过头来说说我的第一本书，进而写出念书给我带来的快乐。并交代与书有关的几个人的命运。文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的故事，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，

4、是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。首先是父子之情。父亲关心我的学习，学期结束，父亲问我考了第几名，我说：‘第二名。’父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。我把那半本凄惨的课本拿给父亲，父亲愣了半天，翻来覆去地看。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。新的学期开始，父亲便带我到条件相对好一些的外村上学去了。作者对父亲着墨不多，但

5、父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，我便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰自小是好朋友。当我和狗引得哄堂大笑，弄不成把我狠狠训斥一顿之后说：看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖

6、人心，也深深感动着今天的读者。第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。──这出人狗合演的双簧戏，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的

7、快乐和梦幻吧。当然，生命最初的快乐和梦幻，也来自人间的温暖和友情。二、问题研究没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比我有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的出息：他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。这算得什么出息呢？作者为什么要作这样的交代？没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当