《掌声》教学设计(第二课时）MicrosoftWord文档.doc

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1、《掌声》教学设计（第二课时）一、回顾字词，导入学文上一节课，我们专门认识了第29课的生字和词语，这一节课我们要跟随这些生字和词语走进教室参加故事会，并倾听同学们热烈的掌声。二、朗读感悟，积累语言1.教师逐段领读，学生划出四字词语、“的”字短语和“地”字短语，积累词语和短语。（1）默默地坐（3）一摇一晃慢吞吞地站起来热烈的掌声深深地鞠躬2.师生选读第三、五自然段，学生括出作者描写掌声的句子和英子回忆掌声的话语，理解掌声的意义。过渡：教室里的两次掌声分别是在什么时候响起的呢？让我们在第三自然段中寻找答案。（1）就在英子刚

2、刚站定的那一刻，教室里骤然间响起掌声，那掌声热烈而持久。师：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起的热烈而持久的掌声是什么意思，你听懂了同学们送给英子的第一次掌声吗？生：我从第一次掌声里听懂了同学们对英子的鼓励。（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。师：故事讲完后，教室里又响起的热烈的掌声是什么意思，你听懂了同学们送给英子的第二次掌声吗？生：我从第二次掌声里听懂了同学们对英子的赞扬。过渡：英子当时是怎么理解这两次掌声呢？让我们听一听几年以后英子回忆掌声的话语。（3）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学

3、们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。师：英子从两次掌声中感受到了什么？生：英子从两次掌声中感受到了同学们对她的理解和信任。过渡：同学们包含鼓励和赞扬的掌声表达了理解和信任的情感，彻底改变了英子的性格。那么在得到掌声前后，英子的性格究竟发生了怎样的变化呢？3.师生对读第一、四自然段，指名概括英子性格的变化，从中体会两次掌声的作用。师：在得到掌声之前，英子是个怎样的女孩？生：在得到掌声之前，英子是个文静忧郁自卑的女孩。师：在得到掌声以后，英子是个怎样的女孩？生：在得到掌声以后，英子是个

4、开朗乐观自信的女孩。总结：掌声能让一个文静忧郁自卑的女孩变成一个开朗乐观自信的女孩，它的作用可真大啊！三、以读带写，练习写作你是否得到过别人的掌声？你是否给别人赠送过掌声？现在请你在写作本上仿照课文写一写你得到或送出的掌声。四、总结教学，整理笔记这节课我们通过阅读和思考，不仅划出了四字词语、“的”字短语和“地”字短语，括出了作者描写掌声的两个句子和英子回忆掌声的两句话语，而且理解了掌声包含的意义，体会了掌声表达的情感，知道了掌声产生的作用，收获可真不小啊！俗话说“好记性不如烂笔头”，请同学们把你的收获写在笔记本上好吗

5、？板书设计29掌声鼓励和赞扬　　文静忧郁自卑————→开朗乐观自信理解和信任