《搭石》第二课时教学设计MicrosoftWord文档.doc

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1、《搭石》第二课时教学设计【教学目标】　　１、流利、有感情地朗读课文。　　２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。　　３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学重点】　　让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美。【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。【教学准备】　　教学课件。【教学过程】一、复习导入，认识美　　导入：搭石这个词，我们生活中并不常见。但是，上节课我们学习了这篇课文，通过课文，了解了搭石，谁来说一说，什么是搭石？　（出示课件）

2、我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想。文中因搭石而产生的美无处不在。（板书：美）那么这美体现在哪些方面呢？作者又是怎样表达出来的？作者为什么说——搭石，构成了家乡的一道风景，那又是怎样的一道风景呢？这堂课，让我们再一次走进刘章笔下的《搭石》。二、走进文本，感受美自由读课文2~4自然段，思考：搭石，构成了家乡的一道怎样的风景？看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？把这些句子画下来。【出示】自读要求：仔细读读课文，画出文中你认为美的语句或段落──在头脑中浮现画面──在空白处写上自己的感受──小组讨论全班交流。　　小结过渡：只有美的，可供

3、观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在了哪呢？三、汇报交流，体会美　　师：谁来说一说，课文的哪些地方打动了你让你感觉到了美？　　（一）指名朗读第二自然段。师：这一自然段是写什么的？（板书：摆搭石）【出示】“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。　　（自由读）引出关联词语“无论……只要……一定……”　　1、结合这种关联词，谁再来谈谈，老人当时会怎么想？怎么做？2、模拟老人练习：现在我就找一位上了点年岁的人问问。体会出老人的品质，善良、大公无私，做事认真。3、理解“踏”。师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？　　4、师（朗读指导）：谁来读一读，赞美一下这位可敬的老人？指名

4、读，全班一起再来读一读，感受老人为他人着想的优秀品质。师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎么样呢？青年人呢？那，像你们这样大的孩子呢?【出示】一身风霜的中年人，一个年轻的小伙子，一个背着书包的孩子，师：这真是——淳朴乡风，代代相传啊！所以作者深情地写道——生：（搭石，构成家乡一道风景。）这是一道写满善良的风景。（二）指名朗读第三自然段。师：这一自然段是写什么的？（板书：走搭石）　　【出示】“每当上工、下工……给人画一般的美感。”　　1、师：人们走搭石这段的确很美，你能说说，它具体美在哪么？　　（声音、景色、人们的动作。）　　2、体会词语：清波漾漾，人影绰绰。　　（出

5、示课件。）　　3、哪个词让你感受到动作美？理解“协调有序”及具体表现。　　4、师：景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练一练。　　（自由读、个别读。）5、想象画面，体会意境。师：一行人走搭石的画面实在太美了！请同学们闭上眼睛（多媒体播放音乐，范读），静静地听，想象这美好的画面。　　读的可真好！听了他的朗读，老师头脑中出现了这样一幅画面：傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语──　　同学们，你们想到了什么？能仿照老师的样子说一说么？生仿说，师评，想象力丰富。6、美读佳句，背诵积

6、累。师：搭石的画面给我们带来了无限的遐想。使我们感受到了山里人纯真、质朴，感受到了山里人的和谐、美好。让我们怀着这份美好，再来读一读这段话。师：所以作者深情地写道——生：（搭石，构成家乡一道风景。）这是一道布满和谐的风景。过渡：刚才这是看得见的美，课文中还有许多看不见的美，同样是一道风景。（三）指名朗读第四自然段。师：这一自然段是写什么？（板书：让搭石）【出示】“如果……人们把这看成理所当然的事。”1、什么是“理所当然”？课文中“理所当然的事”指的是什么？A假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要　　　　　　　　，人们把这看成理所当然的事。B假如遇上来走搭石，年轻人总要　　　　　　　　　　，人们

7、把这看成理所当然的事。　　2、指导朗读。师：山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。请同桌合作读读感受。师：所以作者深情地写道——生：（搭石，构成家乡一道风景。）这是一道充满谦让尊老的风景。（四）指名朗读第五自然段【出示】“一排排搭石，……联结着乡亲们美好的情感。”1、齐读课文的最后一自然段。2、联系课文，谈谈你的理解。读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？（板