《掌声》教学设计microsoftword文档

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1、《掌声》教学设计教材分析：《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。课文共有6个自然段。第1自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。第2——4自然段写演讲课上发生的事情。第5自然段写演讲以后小英的性格改变了。第6自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。文章感情充沛，语言优美，能

2、使学生受到深刻的情感教育，同时也是进行阅读训练的好材料。设计思路：低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。根据课文的结构特点，在本课的教学中我设计了设疑激趣导入新课——前后对照，感受变化——细读感悟，领会内涵——总结升华，拓展延伸四个环节，旨在通过指导学生理解、朗读、感悟，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养学生自主学习的意识，并在情感上受到熏陶，促进学生的发展。教学内容：小学语文S版教材二年级下册第七单元第29

3、课《掌声》第二课时。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文章所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学准备：自制课件教学流程设计：一、设疑激趣，导入新课51、谈话：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获。今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题。2、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。大家一起来看一看。

4、3、（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”谁来为我们读一读。过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。设计意图：此环节设计简单明了，从小英的来信入手，设置疑问，调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。二、前后对照，感受变化下面，就让我们走进课文，走近小英，进一步了解她，了解她的学校生活。1、学习第1自然段（1）默读，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？（2）从前的小英是个什么样的孩子？（3）同学们体会得真好，

5、你们是从哪些词感受到这一点的呢？（4）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（5）指名读。过渡：可是后来，就是这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了呢？请大家读读第5自然段，找一找。2、学习第5自然段（1）现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？（2）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（3）生齐读。3、读第1、5自然段，感受小英的变化小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？

6、（分男、女生读1、5两段。）过渡：同学们，是什么让小英5有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。设计意图：文章有文眼。本课的题目就是文眼。教学中，我“抓住点，设计线”，从引导学生说说从前的小英是个什么样的孩子？现在的小英是个什么样的孩子？抓住小英的前后变化，引出小英为什么会有这么大的变化？质疑，调动学生学习的积极性。三、细读感悟，领会内涵1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的动作、神态的句子。细细体会小英的变化。2、学生默读课文，边读边勾划。师巡视指导。3、让我们先看

7、看掌声响起之前的小英。（1）出示句子：①轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。②小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。③小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（2）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。（3）自由读第二段话，注意体会表示动作的词语。（抓住小英动作、神情表现变化“把头低了下去、犹豫、慢吞吞、眼圈儿红了”，让学生想一想，议一议，走进小英的内心世界。）（4）“小英犹豫了一会

8、儿”，（出示句子）齐读这句话，小英在犹豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于在全班同学的注视下，她终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在——（5）出示句子，“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”“骤然”能换个词吗？4、透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？55