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1、《十几减8》教学设计香口乡中心小学：魏寒钊教学时间2012.3.13教学内容：十几减8教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：自主探索十几减8的方法教学难点：自主探索十几减8的方法教学准备：教学课件教学过程: 一、铺垫迁移 1.填空。 8+()=138+()=158+()=14 8+()=128+()=168+()=17 二、教授新知 1.通过谈话导人新课。 上节课我们通过算减法想加法的方法学习
2、了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。 板书:十几减8的退位减法。 2．教学例1 通过演示,化难为易,引发学生的思维。 ①出示例1图。 教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。 ②教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算？怎样列式呢? 学生回答,同时教师板书:11-8=口 ③启发思考: 在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。 指名
3、回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数"3"。 让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。 ④读算式:11-8=3 3.教学例2。 借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。 ①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片? 一共有13个圆片,现在拿走8个（叫学生用虚线圈起8个圆片）问：还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回答,同时教师板书：13-8=□ ②问:想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算?得多少? 说一说思考过程,然后
4、在课本上填得数 ③用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。 教师板书:15-8=口 ④读算式:13-8=515-8=？ 4.教学例3。 学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8加()得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思考过程。不完全的地方教师做补充。 同样方法完成16-8=口 学生读算式：12-8=416-8=8 5.教学例4。 让学生独立在书上填得数,教师巡视指导。 6.小结: 今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它
5、相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。 三、巩固新知 ①课本第15页中间的"做一做"的第1题,让学生先独立填写,后说思考过程,集体订正。 ②"做一做"的第2题,通过投影出示下列试题，让学生举出相应得数的数字卡片。 8+3=8+7=8+5=11-8=15-8= 13-8=8+8=8+9=16-8=17-8= ③出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。 ④学生独立完成练习三中的第1、2题。四．基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算20题。五、课堂小结。“想加算减”的方法。六、作业布置 完成《课堂练习
6、》。七、板书设计十几减813－8=51、8＋（5）=132、10－8=2 13－8=5 2＋3=5
