生物入侵者-教学反思.doc

《生物入侵者-教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、抛砖引玉，妙趣天成—《生物入侵者》教学反思《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇生态说明文,课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因、态度及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。在这节课的教学设计中，我从不同环节的不同的角度进行切入：一、新闻导入。教师多媒体播放外来生物入侵的新闻材料，学生概括新闻内容。这一环节以外来生物入侵的新闻视频作为切入点，鲜活的视觉画面冲击了学生们的眼球，更加直观的引出课题，激发学生的兴趣。二、读课题《生物入侵者》你能提出哪些问题？学生将问题卡片贴在黑板左边：定义、危害、原因、

2、态度、措施。这一环节由课题作为切入点，让学生运用提取重要信息的方法，明确了这篇说明文的说明对象。三、整体感知，了解内容。请同学们快速阅读课文，概括作者介绍的内容。学生把作者所写的内容从黑板左边移到右边。这一环节中由作者所写的内容作为切入点，明确这篇说明文的内容。四、作者按什么顺序写黑板上的这些内容的？请同学们排序，同时请同学们看看哪些段落在写哪些内容？把数字卡片贴在相对应的内容下面。这一环节由学生明确文中的段落层次作为切入点，以贴数字卡片的形式又一次激发了学生阅读的兴趣，更加清晰地理清作者的写作思路。五、师生明确逻辑顺序，学生找

3、出文中运用的说明方法。（教师板书：举例子、列数字、下定义、作比较……）这一环节中以说明方法为切入点，让学生了解学习一篇说明文不仅要看作者的条理是否清晰，还要掌握本文所运用的说明方法及语言的准确性等。六、各抒己见-一生物学和生态学家对生物入侵者的态度有两种,作者倾向于哪一种？你又赞同哪一种呢？这一环节中以不同的态度作为切入点，教师先让学生找出文中的两种不同态度，在看看作者的态度，从而发表自己对生物入侵者的态度，锻炼了学生的口语表达能力。七、赏评拓展一你知道自然界还有哪些生物入侵者？这一环节中以教师播放外来生物入侵者带来危害的鲜活例

4、子作为切入点，面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想到什么对策呢？学生畅谈感受，做到情感升华的目标，引导学生提高保护生态环境的意识。在中学语文阅读教学中有效切入点就是一篇文章中最能起到“牵一发而动全身”效应的内容部位。借用“庖丁解牛”喻之：文本是“全牛”，而切入点就是那“节之有间”中的“间”，只有找准了“间"，才能“以无厚入之有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。因此在今后的教学中教师应更加注重在阅读教学中的切力点，以个性化的解读凸显巧点，以新颖的角度切入给沉寂的课堂带来一股清新之风，会让枯燥的说明文教学增添了新鲜感，也必将

5、使广阔而厚实的课堂呈现出异样的丰姿。胡地亚于孜镇中学马莉2016年12月6日