生物入侵者教学反思

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1、生物入侵者教学反思在本学期接近期末的时候，我们初二语文组组织了一个同题课的公开课活动。我很有幸地加入开课的教师之列。所选课题《生物入侵者》。课文已经上完了，从备课时到听其他老师的课和我自己上课以及最后的组内讨论都给了我不少的思考。那么我就自己的课来谈一谈吧，也许不成熟，但是却也是我对自己教学的反思。首先，说一说备课时对教学思路的设计思考。因为我是三位老师中最后一位上的，前面两位老师的发挥特别是朱老师的出色表现给了我不少压力。在他们二位开课以后，组内讨论形成了一些共识：要有大语文的观念，课堂的教学做不到全面灌输，要对教学内容有所取舍；语文课要上出语文味来，虽然可以像其它某些课，但是围绕的中心、

2、学生的能力培养都应该在语文这一特定知识内容上；自读课文应该以学生的自读为主，是培养学生的自读能力的训练。针对这几点共识，我有了如下的设计思考：首先，我把我的教学目标及教学重点定位在文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用上，因为只有抓住了这两点，才是抓住了语文知识，而不至于把《生物入侵者》上成是一堂生物课。而且课前我们的讨论其中就有一个方面是语文课一定要有语文味。其次，设计中还有对学生搜集资料能力加以培养，并且对自己的资料加以整合第12页。设计这个目标是因为在一些综合性学习课中，我的学生往往很会寻找资料，但是却不会对这些资料的有效性加以鉴别，也不会对这些资料整合归纳分类。虽然对资料收集的培

3、养应该是在综合性学习中训练的,但是我觉得此课趣味性较强,而且学生也在课前收集了不少资料。现在再来思考这两个目标设计,还是比较满意的.只是在具体环节的设计上还存在一些问题.备课中,还有的主要的一方面思考就是求新的问题。因为前面已经有两位老师上过此课了，而听课的都是同一批老师，我心里总有一种想法就是一定要和前两位老师不一样。否则一样的课程容易让人乏味。这样的设计想法，现在来看的话，实在是一个不明智之举。别的老师好的地方大可以借鉴，借鉴得好不也就是我的成功吗？而且这样的思考是为开课而设计，而不是站在学生的角度上去思考，让学生得到知识，学到知识。所以，基于这样一种思考，所以在设计上出现了不小的偏差，

4、比如对说明方法作用其实经过一个多单元的说明文学习，学生掌握的情况已经比较好了，但是我还是设计了在此环节上的小组讨论，希望通过讨论增强活跃的气氛。虽然我的目标针对是希望大家找得全，找得好，但是就如朱老师所说好是一个什么概念呢，学生如何知道把握这个好？再比如，一般上此课来谈说明方法和修辞的话会就全篇来谈，但是我刻意没有这么做，我把说明方法放在文章的第二部分来讲，而修辞的内容重点放在了文章的第三部分。虽然我不认为这个刻意求新的设计不好，但是在课堂实施时没有把握好，反而让学生乱了方向。学生没有按我设想的来乖乖地第12页在指定的段落寻找，而是如以往一样在全篇当中寻找答案，而我却没够做到好好引导，也因此

5、有一些慌乱。再来说一说我的课堂教学吧。首先由入侵导入，让学生抓住外来和灾害这两个特点。接着整体感知寻找围绕生物入侵者作者谈了哪几个方面的问题。接着进入课文，先探明什么是生物入侵者，探究非自然途径的意思；朗读生物入侵者的危害，讨论探究有哪些说明方法；朗读生物入侵者入侵的途径，寻找当中的修辞手法和其表达作用，重点在一个新的修辞仿拟上。最后拓展探究，怎么对待生物入侵者，学生的搜集资料中有很多，以小组讨论的方式从防与治两个方面归纳资料。我无法说这节课上的还马马虎虎，因为清楚地知道自己这节课是失败的，或许不用这么严重的词，但是糟糕还是比较符合实际的。首先，问题出现在课堂上我的紧张上。平时很少紧张的我此

6、节课却是紧张异常虽然不知道为什么会如此紧张，但可能是潜意识里觉得此课备得还是不够充分的，也有前两位老师的课让我感觉到的压力。由于紧张，出现了不少不该出现的失误。有教学环节的遗漏：导入中原本有学生搜集的生物入侵者的资料展示，使和最后的拓展提示首尾呼应的一个环节，况且预习时的要求是寻找身边的生物入侵者，但是这个可以给学生展示机会的环节却漏掉了。既让最后的拓展环节对生物入侵者防治的措施没有了针对性，也让学生觉得失望没有能够很好地展示自己收集的资料，有的学生收集资料时真的很是用心。也有教学环节的混乱：在第12页生物入侵者的危害部分，幻灯片做的时候还是很有条理的，原计划在学生们说出举了斑贝的例子来说明

7、危害的时候就有相应的幻灯片展示。可是由于紧张却漏了，然后讲到后面的问题时却又没有点击超链接，结果就出现了原来应该展示的图片。只好又反过头来再提斑贝的危害。出现的失误还有就是语言了：说明文的语言基本上是很规范的，教师在教的时候语言也更应该是规范严谨的，但是我的语言却出现了很多语文老师不应该有的失误，要么表达不够清晰，学生听了很茫然，要么有些用词不当，甚至有的时候一时想不出什么词了，句子就说了半截就放下了。也有环