生物入侵者 教学设计课题与反思.doc

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1、说课稿课题：生物入侵者科目：语文教学对象：初中八年级课时：1课时提供者：夏俊臣单位：市静海县西翟庄镇中学一、教学容分析本课为八年级上册第四单元第19课。八年级上册三、四单元学习说明文。通过本课的学习，继续理解说明的顺序，巩固说明方法，感知课文容，提高阅读科普文的能力。二、教学目标知识与技能：1．积累词语，掌握课后“读一读、写一写”中词语的读音及词义，并学会运用。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体感知文章容，提高阅读科普文的能力。2．学习本文运用的下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字

2、等说明方法，体会其表达效果。情感态度与价值观：增强生物入侵的防意识，深刻认识保持生态平衡的重要性。三、学习者特征分析通过第11课到18课的学习与练习，学生对说明文的特点，说明的语言，说明方法，说明顺序已经有了一定的了解。学生对说明文的学习热情很高，接受起来比较容易。通过平时的观察，我发现八年级学生普遍环保意识非常强，对破坏生态平衡的行为非常反感。这为学习本课容“生物入侵”，深刻认识生态平衡的重要性奠定了基础。四、教学策略选择与设计以学生自学为主，教师设计自学题目指导学生自学，课堂做必要的点拨指导和答案明确。质疑讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的

3、讨论合作探究，共同解决。五、教学重点及难点教学重点：整体感知文章容，学习本文运用的下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字等说明方法，体会其表达效果。教学难点：理清本文的说明顺序，理解写作顺序。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课：请大家看看下面这则报道：（大屏幕展示）我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗请学生朗读新闻。激发学生学习兴趣据新华社2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。据悉，今年1月，我国出入境检验检疫部门

4、在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物──香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物进口采取临时紧急检疫措施。（摘自2002年2月21日《每日新报》）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引

5、起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）。激发学生学习兴趣，导入新课二、积累词语：看课后“读一读，写一写”：失衡、藩篱、监控、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷请同学们读一读以上词语，释义部分词语，并从中选取三个来连词成段，要求：用词准确，上下语意连贯，中心明确。掌握课后“读一读、写一写”中词语的读音及词义，并学会运用。三、预习活动：设计题目：（大屏幕展示）阅读文章：学生课前预习1.本文的说明对象是什么？2.理清写作的思路（概括各部分容）：（1）   介绍（说明）(2—4）说明（

6、5）说明（6—7）说明（8）说明3．本文是按照什么说明顺序来写的？4.文中运用了哪些说明方法，从文中各找出一句，说说它们的表达效果。此环节放在课前预习作业中进行，教师设定预习题目，以指导学生自学。四、预习展示1．板块一：了解说明容设计题目：阅读文章，边读边画各段中心句或关键句，明确本文向我们介绍了什么，说明对象是什么。教师指导：①本文是事理说明文，说明对象应是事物的成因、原理方法、影响等理论知识。②说明文有一个特点，各个段落往往都有一个中心句来概括本段容，极少数段落虽然没有中心句，但我们可以根据上下文的层次变化概括出该段的中心来。小组讨论交流自己

7、所找的各段中心句，然后将连读中心句，概括文中的说明容。明确答案：本文向我们介绍了什么是生物入侵者、生物入侵者的危害、原因、途径以及人类的态度、对策。设计题目：阅读文章，了解文章的主要容，边读边画各段中心句或关键句，明确本文向我们介绍了什么，说明对象是什么。2．板块二：梳理说明顺序设计题目1：概括各部分容一、（1）介绍（说明）二、（2—4） 说明三、（5）说明四、（6—7）说明五、（8）说明小组交流自己做的预习题。小组代表板书各部分主要容明确答案：一、（1）介绍什么是生物入侵者。二、（2—4）生物入侵者的危害。三、（5）生物入侵者增多的原因。四、（

8、6—7）生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度。五、（8）各取的相应的措施。理清文章结构层次，为理解说明顺序做铺垫。设计题目2：纵观全文