小学生学习动机的发展特点及培养激发.doc

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1、小学生学习动机的发展特点及培养激发学习动机的形成与口常学习生活的环境、思想道徳品质、自我认识能力是密不可分的。学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无日的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了i定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成…定的学习动机。小学生的学习动机是有一个发展过程的。一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动

2、机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。总体来说，在小学生的学习动机中，外部学习动机始终占据着主导地位，内部学习动机还处在不断的发展过程中，并且具有长远社会意义的自我实现动机正经历着从无到有的过程。这主要与儿童自我意识的发展阶段以及学习环境的特点有关。这就提示我们，在培养与激发小学生的学习动机时应充分考虑到其发展变化的规律，因“时”制宜。怎样培养和激发学生的学习动机呢？（一）充分发挥教师的作用学校教育中，教师不仅传授知识，训练技能和技巧，还要教

3、导、诱导学生从事一些活动。教师是学校教育的具体执行者，在学生学习过程中，教师的自我修养、责任心、师生关系对学生的学习动机的形成起着潜移默化的作用。特别是小学教师，小学生在各方而都很不成熟，这就要求教师充分发挥自身的主导作用。因此，教师在教学中应做到以身作则、爱生如子，要认识到学生的生活环境不同，学生的品德、性格、知识以及心智活动的积极性不同等因素，以赏识的心态而不是以挑剔的心态对待学生，精心设计课堂教学方案，使每一句话、侮一体态都恰到好处地I韦I绕教学目标，激发学生的情感流程，最大限度地调动起学生学习的积极性，让学生在

4、“我能行”、自信的心态中施展自己的才能，产生强大的学习动力。（二）帮助学生认识学习目的学习目的是学生近期内或长远的达成目标，止如有了靶子才能瞄准射击，有了目标才能为之努力奋斗。学习目的的教育，就是让学生明白自己是为什么而学。在小学阶段特别是低年级，学生往往没有明确的学习目的，这就需要教师的止确引导，小到一节课的学习目的，大到帮助学生认识学习的社会意义，把学习与崇高的共产主义事业、远大的理想联系起来，与集体利益联系起来，从而形成止确的、长远的学习动机，推动学生用止确的学习态度进行积极自觉的学习。