小学生学习动机的激发与培养.doc

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1、小学生学习动机的激发与培养（一）激发与维持学习动机的前提条件1•教师应善于管理课堂，维持课堂纪律，使正常的教学活动不致受到纪律不良的学生的干扰:2.教师必须与学生建立正常的师生关系，教师有耐心、公正、友善，使学生有爱和归属感；3.布置给学生的学习任务必须是学生既能胜任但又有一定难度的，太易和太难的任务都不能调动学生的学习积极性；4.学习任务必须是真实的,也就是说,对学生有一定实际意义的。（二）激发与维持内源性动机的策略I.培养学生学习兴趣和求知欲的策略（1）创设问题情境，激发学生求知欲仓U设问题情境时应注意问题要小而具体、新颖有趣、有适当的难度；有启发性，善于将要解决的课题寓

2、于学生实际掌握的知识基础Z屮，造成心理上的悬念。（2）丰富材料呈现方法通过采用图画、幻灯、录像、报告会、实验演示、野外考察等多种方式来培养学生对学习材料的浓厚兴趣。教师也可以通过使学生参与学习活动过程来达到以上的bl的。（3）利用学习动机的迁移2.通过归因训练或归因指导，提高学生的自信心和效能感教师还可以釆用如下策略提高学牛的自信心和自我效能感:（1）让学生根据自己的实际水平开始某项新的学习任务：（2）为学生设置明确、具体和可以达到的H标；（3）强调学生自己前后比较，避免学生之间的横向比较；（4）为学生提供解决问题的示范。（5）教会学生学会完成他们的计划，并对他们的每一个学习

3、行为给予及时地反馈。3.培养学生对成就的需要和成就感（三）激发与维持外源性动机的策略（利用诱因激发学生学习动机）诱因指激发个体行为的外部原因，主要包拆学习任务、奖惩、反馈与评价、竞赛等。1.学习任务的性质（1）学习任务的价值内部价值，即兴趣价值，学习活动本身能给学生带來快乐；•获得性价值,学业成功是自给能力的标志,而完成这一任务可以取得好成绩：•利用性价值，完成学业任务可以使学生达到获取奖学金或谋取职业等其他目标。（2）任务的时间要求和难度2.科学使用表扬和批评（1）奖励要有普遍性（2）奖惩要事先公布奖惩条件（3）奖惩要有针对性，要有论据支持；（4）奖惩要根据学生不同性格、性

4、别和能力有所区别（5）奖惩还要依具体个人情况而有所不同外部奖励的使用要适当3.合理、适当地开展竞赛(1)多开展团体竞赛—一增强集体意识和团队精神:(2)按能力分组竟赛——使毎个人都有获得成功的期望：(3)按项日分组竞赛——使每个人的才能、特长充分得以展示：(4)鼓励学生自我开展竟赛——是学生能随时看到自己的进步，找到不足，以次找到前述的方向。