小学生学习英语动机的激发与培养.doc

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1、调查报告实习学校：章丘市明水小学实习班级：6.3科目：英语调查报告名称：小学生学习英语动机的激发与培养调查冃的：让小学生对英语产生足够的兴趣，争做全方而发展的优秀学生调查对象：中高年级的小学生调查时间：2013年3月4日一2013年4月5日调查方式：调查法、问卷法调查内容简述：动机是心理学范畴的一个概念。动机是激励人行动的内部力量，是个体发动和维持行动的一种心理状态。包括个人的意图、愿望、心理的冲动或企图达到的目标等等。在教学中，学生的动机可以表明为态度、兴趣、好奇心、求知欲、对成功的向往等等。通过大量研究成

2、果和事实表明，外语学习动机是可以激发的。恰当的教师行为,愉快和谐的、支持性的、有利于学生发展的课堂氛围以及具有群体内聚力的学习团体，为创设激励学生学习动机的课堂环境打下基础。要向激发学生学习的动机与兴趣，首先吸引学生，让他们感受到教师对教育工作、对学习外语的由衷的热爱，以及由此而来的教师对每堂课所倾注的极大的热情；让他们理解到教师的言行举止是世界上最有趣的；让他们陶醉到所讲的内容中，教师利用自己的兴趣表情，语调抑扬顿挫感染与熏陶学生。正是教师的热情深深地感染了学生，激发学生的学习兴趣。由此可见，一个教师对他（

3、她）所教的科目的态度本身级教师自身的感染力就足以构成激发学牛学习热情的动力。研究目标：1.利用游戏、歌曲、歌谣，故事和对话表演，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而培养学生综合运用语言的能力，激发学生对于英语学习的好奇心和兴趣，使学生从被动接受转变为主动参与学习。通过这种多通道的学习方式使学牛喜欢上英语课，喜欢与老师交朋友；使学生关心身边的英语问题，能自主地预习、学习、复习，并能够将英语灵活地运用在生活实际当中。2.通

4、过上述多通道接触、多感官启动参与学习的方式，顺应知识构建的原理，导引主动性学习英语的策略。本课题以学生的全面发展为根本，关注学生的个体差异和学习需求，引导学生在积极主动的参与和入情入境的实践中，发展自己综合运用语言的能力。3.广大一怎英语教师需要在教学当中不断反思，在研究中不断学习、总结，以此提高自身的业务素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研究来实现提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。研究内容与措施：㈠关注动机，激发学生参与英语学习的情感驱动力。关注学生情感，把对学生积极情感态度的培养渗

5、透到学科教育和教学当中是目前进行的基础教育课程改革的一个重要方而，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面肓接或间接影响着英语的学习。积极的情感、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣对英语学习有着极大的推动作用。教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学牛和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学牛，善于赞美学牛，让他们能保持自信，从而产生良好的

6、学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带來活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。㈡策略改进，构筑学生主动学习英语的实践平台。1.游戏融入，在活动中学习。游戏活动强调了学牛的主体性，是最受学生欢迎的活动之一。比如，用拼写游戏bingo来训练学生的单词拼读和记忆能力。教师在黑板上示范四会单词吋，让学生反复拼读该单词，如果学生能在教师写完这个单词时拼读到五遍，就说bingoo这样的记忆方式不显枯燥，快斥乂有实效。2.歌曲渗透，在演唱中学习。优美的音乐，欢快

7、的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学牛的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在课堂教学中，如果把一些需要教授的核心语言编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱读，不但符合“乐学”的原则，还能达到事半功倍的效果。1.故事贯穿，在聆听中学习。故事对于儿童具有普遍的吸引力，因此利用故事来吸引学生，往往可以起到事半功倍的效果。教师可通过自编故事把教学内容中的新词汇、新句型和教学目标融入其中，让学生在听故事的过程中轻松地获得新知识，从而激发出对英语学习的兴趣。2.对话交流，在表演中学习。小学牛爱表演是天性。让学牛以四人小组

8、的形式把每段对话都表演一遍。鼓励他们制作道具，丰富对话内容进行演出，并在下堂课初进行汇报表演。