实行民主管理 培养学生自治能力.doc

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1、实行民主管理培养学生自治能力不知不觉我已有十几年的班主任工作经历了。有蛮横的管，到有针对性的“治”，我一直担当的是“主角”。随着时间的推移，2009年我又一次担任二班的班主任工作。在和这群学生相处中，我认识到作为班主任不仅要关心学生的成绩，而且要关心他们健康成长和未来的幸福生活！一个优秀的班主任不仅关心学生的现在，更要关心学生的将来，他们未来的幸福才是我们关注的目标！我要关心学生的健康（身体健康、身心健康），和学生心连心，和谐相处，并让他们学会自治自我意识、自我计划、自我管理、自我评价、自我发展。初三的时候，我开始积极的筹备让学

2、生参与自主管理班级。首先，我征求全班同学的意见。我是这样说的：“初一、二两年都是我和班级干部管理班级，班级各方面都步入了轨道，初三、初四这两年我们实行学生自主管理班级。每一名学生轮流担任值周班长（副班任），管理班级一天的事务，任务结束后，第二天早上交值周班长感言。感言字数可长可短，只要是有感而发即可，同时还要提出对班级建设有帮助的合理化建议。全班学生像炸了锅似的，议论纷纷。最后形成共识一致通过。这一举措应了魏书生老师说的话：“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”其次，

3、值日班长从班级大榜开始轮流。学生认为，学习优秀的学生，他们普遍守纪律、听课认真、学校各项活动积极参加等优势。于是从班级第一名，也是班级学委王嵩开始。全班同学一直通过。再次，评分标准的确立。值日班长将分纪录在班级后面的白板上。每个小组底分100分，在此基础上进行加分或减分。例如，代表班集体参赛每人加2分，代表学校参赛每人加3分，代表市参赛每人加4分，代表省参赛加5分；又如,每个小组迟到一人次扣1分，等等。每周公布各组得分情况，第一、二、三名的分别在小组分上加3、2、1分；进步的小组，第一、二、三的分别在小组分上加5、4、3分。天天

4、小组分数张贴在后面白板上，看竞赛表上的积分，优秀小组自然产生，没有人为因素，做到公开、公正、透明。同时，每天的值日班长需要写500字左右的值日班长感言。感言中有提出收作业可以从小组的左侧向右侧传递式收取--」快；有提出跑操可以男生、女生一个月轮换跑操-一舒服；有提出值日生可以定位值日-一干得好，等等。班集体是对学生进行全面发展教育的好途径，它能保证每个学生在集体中获得良好发展的机会。班级成员的责任心的培养不仅关系到班级的好坏，更关系到学生今后对待生活、工作、社会、家庭等的态度和负责任的程度。值日班长制度培养了学生的民主意识、责任

5、意识、管理意识、主人翁责任感，极大的激发了学生的责任感和荣誉感。值日班长可以培养每一个学生多发面的能力，如组织能力、管理能力、协调能力、处理事务能力等。班级每个学生都有管理班级的机会，同学之间都有相同的责任，又有相同的义务，大家都是平等的，都是班级的主人，都为班级献计献策，尽心竭力的。实践证明，班级实行民主管理，才能真正培养学生的自治能力。