实行班级民主管理

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1、实行班级民主管理培养学生责任意识班级是学校教育活动的基本单位，是学生在学校生活的中心。学生的喜怒得失都发生在班级里，班级的状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生的个性发展和学校教育的成效与质量。传统的班级管理主要是由班主任直接或间接通过班组干部借助一定的规章制度去约束学生，极容易产生教师“一言堂”和学生的干部畸形“权威”，人为地造成学生班级地位的差异。实施学生民主管理，学生与教师才能和平共处，互相交流，遇事情也好有商有量。如果教师对学生不民主，会让学生反感，造成教师在学生心目中的威信不高,就难于开展工作。如果调查学生喜

2、欢的老师，其中条件就是能让他们作主，就是管理民主化。老师和学生人格尊严上应该是平等的，不存在本质茅盾关系，教师尊重学生，学生也会敬重教师。在这样的情况下，教师的劳动成果也会让学生尊重。用-个字来说就是有“爱”心,有一颗爱学生的心。我认为，爱心不一定包含着民主，而真正的民主必然蕴含着爱心。“民主教育应该是当今中国教育的时代主题。”这意味着班级管理的“法治”代替“人治”，应该还有“时时有事做,事事有时做；人人有事做，事事有人做”观念。让学生每天要花几分钟做什么事情，并使之成为铁定的班级与学校教育的内容。我认为在班级管理中应实行民主动态管理，

3、应为尽可能多的学生提供在实践中锻炼成长的机会，应努力培养学生的民主意识、参与精神，学会与人共处、学会自我管理。对此，我在班级管理中作了如下实践：一、确立适合口己的管理理念：教就是为了不教，管就是为了不管。二、制定班级思想道德管理纲要八年级-1•一班班级管理思想建设纲要（2010——2011学年度）思想管理日标：1、知廉耻明是非辨美丑（第一阶段）2、诚勿佞信勿巧立有德行有度（第二阶段）班规：立言——说好话立行——走好路立德——做好事班风：坐得住学得进走得正学风：非学勿行——与学习无关的事不做非学勿言——与学习无关的事不说非学勿思——与学习

4、无关的事不想励志格言：一个人有了超然口信的一面，他便有了笑对世界的资本。注：各种制度建设、管理措施、奖惩意见由班委依据管理纲要制订,整合成完善的班级公约，经全体同学表决后实施。三、民主选举班务委员，实行今日班长制度每一个学生都是班级这个小踩土会”的成员，只有当学生真正在集体中享受民主、平等的权利，才能真正唤起学生参与管理的责任感。班主任对这一氛围的创设具有主动性。为了让人人都参与班级管理，我对班委会的产生实行了改革：采取学生自我竞争、民主选举的方式。在选举前，我先拟定班委成员的竞选标准分发给学生，并逐条逐项解释清楚。切实坚在标准面前人人

5、平等的原则，使班内每一位学生都享有选举权和被选举权。然后给学生两个星期的表现期。因为坚持人人平等的原则，学生一贯的地位差异被破除，真正享受了民主、平等的权利，他们参与管理的意识被充分激发。每一位学生都争先恐后地表现自己的特长、才能，都能以主人翁的态度投入到班级工作中：黑板在课前擦得干干净净、门窗每天总有人负责开关、桌椅总是被摆放得很整齐……每一个学生都能展现口己最好的一面，积极参与班级管理。参选者总结自己在表现期的表现，想要竞争何岗位，当选后将怎样开展工作。然后由学生当场无记名投票，当场记票，当场公布得票情况，最后由确定班级常务班干部的

6、职务分工。我还经常召开班委会成员会议，利用谈心交流、情境训练等形式加强班委会成员的思想工作和班干部工作方法指导。让每一位成员都明白自己不是凌驾于其他同学Z上的领导层，而是为班级、为同学服务的工作人员，班委委员没有特权。从根本上杜绝“小干部权威”意识。当班委委员在工作中遇到困难向老师求助吋，我不急于替他们下决定、代他们做。而是帮助鼓励他们，让他们大胆想办法，在克服困难中开展工作，锻炼和提高班组干部的独立工作的能力。在这一层血上我坚持我的管理理念：学生自己能做的事坚决不代劳，学生不能完成的事班主任积极鼓励、指导他们努力做好。在这样前提下，让

7、学生每人当-天班长，班务委员每人值周…星期，行使班主任职责。四、放手学生，民主决策班务老师实施管理，不应坐在办公室机械地发号施令，而应到学生中间去交流，自觉培养与学生的感情，拉近师生间的心理距离，要广泛听取学生的意见，应改变过去班务由班主任一人说了算的“一言堂”形式。所以怎样做好班主任工作，一句话，就是班主任要民主管理，这是班主任管理工作的法宝，这也是课程极力倡导的方法之一。对教师来说，民主就是尊重学生，与学生商量；学生那里发生了某些事情之后，如果教师不与学牛商量，教师单独地做主去解决学生的事务，这就是独裁。独裁就是不与他人商量而“单独

8、地裁断”。因此有意识深入学生中去，经常与学生接触、聊天，参与他们的闲谈，听听他们的兴趣与追求、想法与愿望，听听学生的心声。同时我还要求每位今日班长做好值日记录，值周干部做好周记录，主持召开每天班会、每周总结