如何培养学生的自问自教能力.doc

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1、如何培养学生的自问自教能力如何培养学生的自问自教能力美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。然而初中数学教学长期采用“满堂灌”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。正因为如此，从目前中考答卷来看，学生普遍存在如下问题：审题能力不强，缺乏获取有效信息的能力和方法；不能从整体上把握知识间的联系；思维不活跃,灵活运用知识的能力差；对开放性试题不适应等问

2、题。新课程改革正在如火如荼的开展，新课标耍求教师引导学生自学，要改变这一现状,教师在课堂教学的各个环节中要采取一种很有实效的做法。现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考。因此，培养学生的自问自教的能力，它需耍通过多种形式的教学方法。一、充分认识学生的主体地位，潜移默化地进行点拨教学中培养学生的自学能力，应充分发挥学生的主体作用。教师不能用自己的认知结果取代学生的认知过程，而耍在学生已有的知识基础上引导他们独立思考，主动求知，敢想敢说，使其有所发现，有所创造，主动获取相关知识，提高学习

3、技能。二、有的放矢施教，教给学生方法，课外与课内并行培养学生的自学能力不是一蹴而就的，只要我们充分发挥学生的学习自主性，引导学生自读自悟，培养学生善于分析问题的能力，就能把教学真正指向学生的发展，为学生的终身学习服务。三、教师因势利导，激起他们自学的欲望学习只重视知识的梳理、能力的训练，有时难免是枯燥的。但只耍我们多想出些办法，多变换些形式，让趣味充满课堂是完全可能的,其学习效果定会事半功倍。积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本耍求。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，则是学生有无主体

4、意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高课堂教学效率的关键。在教学中我釆取多种手段调动学生的竞争意识。学生了解课本内容的基础上引导学生进行探究，让学生以辩论的形式记忆本课知识点，紧扣课本难点，各抒己见。例如开展“知识大比拼”“智力快车”知识竞赛活动。在平时的课堂上，也开展一些小型的竞赛活动。如数学练习时,有的题目较难，就开展抢答赛,看谁最快最准地说出答案。中学生普遍从内心渴望得到教师、同学的称赞，尤其看重别人对自己智力成果的赞扬，因此，在教学互动中，教师多鼓励每…个学牛的点滴进步，给予他们适当的角色扮演

5、，促进他们主动地学生。让学生在愉快中接受知识、形成能力。四、建立竞争机制激发学习如果课堂能营造出一种团结、和谐、向上的学习氛围，班上有一套奖勤罚懒，奖惩分明，科学化、严格化与人性化相结合的规章制度，有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态，有助于教学效率的提高，我认为：开展小组探索法，调动学生主动学习的积极性，让学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。数学课上适当采用讨论的方式来促使学生主动学习。讨论可以促使学生思考。促使学生主动学习。教师要扬长避短，充分发挥他们在学习上有利的一面，采取更

6、为多样的教学策略，保证课堂教学的和谐高效。根据学生的特点，变革教学组织形式，改进教学方法，让学生自主、合作、探究学习，使孩子们都有所提高。（作者单位：836700新邂哈巴河县初级中学）