如何培养低年级学生概括能力.doc

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1、如何培养低年级学生概括能力如何培养低年级学生概括能力作者/叶红低年级阅读训练中经常有这样的题型：“这一段话写的是。”我发现孩子的冋答很少有尽善尽美的，有的过于啰唆,不会以简洁的语言来概括；有的中心偏离，不能把握重点；有的回答不够完整，话说不清楚……总之，不能以最准确恰当的语言来归纳表达。我觉得以下训练方式能有效提高低年级孩子的概括能力。一、规范概括性语言的训练1•先“扶”后“放”，逐渐规范语言。根据同一单元内课文主题相对统一的情况，以这样的题型坚持训练：“本文通过描写,表达了。”或者“课文主要记叙了,说明

2、了。”逐渐规范低年级学生的概括性语言。这种训练方式在某种程度上会约束学生思维，显得有些刻板生硬，但在低中年级衔接阶段，应该有这样的“扶”的举措，才能有利于不久后的“放”。2•有“增”有“减”，准确表情达意。加强扩句与缩句训练。常用的方法是看图说话，以问题引导说话：“谁？在哪里？干什么？"让孩子连起来说一说，再引导观察逐渐将句子说完整，“怎样做？做得怎样？”也可以让孩子在一段话中，找出几个关键词，简单地概括成一个短句。这样的增增减减，长期不懈训练，旨在帮助孩子准确表情达意。3.强化对文章中关键词句的理解运用

3、。(1)屮心句。低年级