教学设计：小动物过冬.doc

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1、苏教版第三册第十九课小动物过冬（教学设计）执教：吴成娟合肥市南门小学2005-12-123教学目标：1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。教材说明：本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写

2、它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。教学对象分析：低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物，因此教师制作生动的教学课件引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感。教学策略及教法设计：1角色体验法让学生角色扮演表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色

3、表演课文很喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。2课外延伸法课文中只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课后运用各种途径查找其他动物过冬的相关资料，认真填写《动物过冬调查表》，让课内与课外更好地相结合，培养学生语文实践能力。教学媒体设计：设计制作CAI课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。教学流程：一、情境导入1、秋冬的季节变化（课件）说说你看见的季节变化。你是怎样

4、过冬？（学生自由发言）2、揭示课题，板书课题，齐读课题3、说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）二、初读感知1、师配乐范读课文，学生边听边想：课文写了那几个小动物？（课件出示）2、交流：（指名说一说）三、精读体会3㈠、读第一自然段，体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。㈡、仿照第一段的句式说话。（）和我是好朋友。我们常常在一起（），日子过得很快乐。（课件出示）㈢、重点学习燕子、青蛙、蜜蜂说的话，体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）燕子的话：1、教师扮演燕子说说自己怎样过冬。2、学生扮演小

5、燕子读一读课文。（个别读、齐读）抓重点词理解。3、学生自由说说燕子怎样过冬。（板书：燕子飞到南方）4、课件出示候鸟迁徙的图片，加强直观认识。5、补充的课外知识：候鸟、留鸟。6、“我”（小燕子）要远行了，同学们想对我说些什么？青蛙的话：1、师生合作，共同表演燕子与青蛙的对话。夸夸小燕子关心小伙伴。2、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生自由说说青蛙怎样过冬）（板书：青蛙钻进泥土）3、课件出示小青蛙的话，分角色练读。4、吃得饱饱的是什么样子呢？谁来做给大家看看？谁想再来读？5、小青蛙睡得可舒服了，他还在做着美美的梦

6、呢！猜猜小青蛙会梦到什么呢？6、补充的课外知识：青蛙的冬眠（课件：录像）7、了解还有那些小动物冬眠。小蜜蜂的话:1、同桌互演燕子与小蜜蜂的对话。2、请同学分角色朗读表演。3、现场采访小蜜蜂：老师想问问这只小蜜蜂，冬天你生活得好吗？为什么生活得这么好呢？（板书：蜜蜂藏在蜂巢）4、师：从春暖花开的时候，小蜜蜂就忙着采蜜，采了很多很多蜜，够吃上一个冬天的。多勤劳的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！谁能把勤劳、自信读出来？（再有感情地读小蜜蜂的话，个别读，齐读）过渡：三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一

7、读最后一个自然段。启发联想：（课件出示填空）第二年春天,三个好朋友又在这里相见了。小燕子说（）小青蛙说（）小蜜蜂说（）一、课后实践1、同学们，动物王国里还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。让我们一起动手查找资料，认真填写《动物过冬调查表》。2、教师指导查找资料的方法[电脑网络、书籍、询问大人……]3、推荐好书。3