天津市-中营小学-王朋-小英第五期.doc

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1、小学英语第五期研修活动观摩任务（2013.11.14）天津市南开区中营小学王朋一、反复观看所提供的课例。二、思考并尝试回答以下问题：1.您认为小学低年级段的英语阅读训练是指什么？有无必要进行阅读训练？为什么？阅读训练最重要的目标是什么？答：阅读理解能力是一种综合能力，是与学生的思维品质和智力水平密切相关的。《英语课程标准》中已明确规定了一、二级英语关于“读”的要求。一级关于“读”的要求：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级要求：1)能读懂教材中简短的要求或指令；2)能读懂贺卡等所表达的简单信息；3)能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意

2、群阅读的习惯。 低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主，让低年级的学生成为阅读的主动实施者。我觉得很有必要进行阅读训练，应该在学习的最初阶段，给学生一个语篇的认知和理解。阅读理解能力是一种综合能力，能充分发挥学生的主观能动意识是学生的思维水平。阅读训练最重要的目标在于提高阅读理解能力，培养学生细致观察语言，分析归纳，推理验证等逻辑思维能力；培养学生速读的能力以及阅读的兴趣，扩大学生的词汇，增加文化背景知识。2.这节课是针对小学英语低年级段的阅读入门教学，在教学环节的设计方面，您认为低段阅读教学设计有哪些基本步骤？需要注意哪些环节？答：

3、听说领先，读写跟上。教学环节中，我认为低段阅读教学设计的基本步骤有：1.创设语境导入阶段，让学生自然产生想接触字母或单词的意愿和渴望，可以通过热身环节中儿歌、歌曲或动画片段。2.观察理解阶段，让学生建立图片、卡片和内容（字母、单词、短语或句子）之间的对应联系，使音、形、义三者有机结合。3.强化训练应用阶段，让学生根据图片或者卡片将对阅读内容模糊的内容强化后产生清晰的认识的生成过程，做到熟练应用，如：看图排序、单词和图片连线，看图片说话等等。需要注意的环节：对学生强化训练环节的设定任务要有针对性和可操作性，教师在设计时要想好每个任务即不要雷同且要

4、有趣味性和有效性，在调动起学生参与的积极性和主动性的同时，让他们达到阅读水平提高的目的。3.小学低段的英语阅读启蒙如何进行？答：小学低段的英语阅读启蒙要创设一些有趣的、有意义的语言情境，在低段的阅读教学中又有趣味性与游戏性。英语阅读启蒙时，对于阅读文本的选择还需注意语言的重复性多样性，内容上具有故事性和趣味性，阅读材料的选择上要有意义性和短小性。三、选择作答：（选其一）1.陈老师采用了什么方法或步骤呈现主要词汇？其目的是什么？2.陈老师设计了多个结对或小组活动，其目的是什么？答：陈老师在本节课设计了四次小组活动，分别是：1）.讨论周围super

5、market.2）.操练Ilike…3）.说地点单词，做动作4）.操练句型Whereis…。在讲解新知后，陈老师都会让学生小组活动，通过这些活动1）把单词读音与动作结合，排除了母语的干扰，同时有助于学生记忆单词。2）小组内操练，使得全体学生都有机会操练重点句型，并掌握。3）激发了全体学生的学习兴趣。归纳陈老师训练学生阅读的步骤。听并做动作，激发兴趣3.看完这节课后，您最欣赏陈老师的哪些方面？请分别谈谈为什么？陈老师有哪些需要改进的？为什么？四、请针对这节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者陈老师提出您想问的问题或建议。答：小学低段因为词汇量少，

6、要培养学生的阅读能力有一定难度，怎么在课堂上训练学生的思维，培养阅读能力，低段阅读教学有哪些阅读技巧呢?阅读中的单词要怎么结合句子教?五、请用一句话表达您对陈老师谢意。感谢陈老师为老师们呈现了一节精彩的示范课。