玲玲的画教学设计修正实施案.doc

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1、《玲玲的画》教学设计教学目标：1.认识本课的八个生字，会写“脑、筋“两个生字。2.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。3.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学重点：目标3教学难点：目标3教学准备：课件、字卡教学课时：两课时第一课时一、导入。1、同学们喜欢画画吗？今天我给大家介绍一位小朋友，她和你们一样，都很爱画画。她就是“玲玲”。跟她打声招呼吧！（板书课题）2、指导认识“玲”。注意后鼻音，第二个“玲”读轻声。王字旁多代表美玉，玲珑

2、剔透的样子，所以这个字多用在名字当中。3、今天我们就来学习第二十五课《玲玲的画》。二、初读感知。1、打开课本，自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2、课文共有多少个自然段？开火车读课文。其他同学思考：课文讲了一件什么事儿？3、学生汇报。4、大屏出示填空，帮助学生梳理课文的思路。了解事情发生的起因经过结果。三、再读感悟。1、玲玲看到你们做的端正，思考积极，想把她画的画给你们欣赏一下，想看吗？你知道玲玲看着这幅画心里怎么想的吗？文中的那句话让你有了这样的感觉？拿出笔，勾一勾，划一划。指导理解“端详”，了解此时的玲玲的心情：

3、满意（板书）指导朗读，读出玲玲的满意。2、就在这时候，不好的事情发生了，是什么呢？在课文的第几自然段？指名读。体会玲玲此时的心情。指导朗读。相机认读“叭”“脏”。3、一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你的心情怎么样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？4、这里有玲玲和爸爸的一段对话，谁愿意试着分角色读读？评一评，她们读的怎么样？指导读出玲玲的伤心，和爸爸亲切的语气。5、听了爸爸的话，玲玲（引读第八自然段）。6、你们读书读得这么认真，玲玲决定把画好的画给大家看看。怎么样？7、再看看之前的两幅画，你更喜

4、欢哪一幅呢？为什么？1、这时候，你想对玲玲说些什么？板书：动脑筋。2、这话是谁说的？出示爸爸的话，指名读，自由读，齐读。3、坏事变成了好事，变成了什么好事？得了一等奖（板书）玲玲心情怎么样？一、交流，感悟。孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）二、写字指导。1、“脑筋”这两个字，是我们今天要学写的字，打开课本，先观察一下它们在田字格的占位。看着这两个字，你有什么发现？都有“月”，但是有什么不同？三、小结。动脑，能让我们变得

5、更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！四、板书设计。端详满意弄脏难过坏事25、玲玲的画动脑筋画狗满意一等奖好事第二课时（略）