玲玲的画 教学设计.doc

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1、《玲玲的画》教学设计（第一课时）设计执教：章雪芳学习目标：1.认识“玲”、“详”等8个生字，会写“玲”、“脑筋”等字或词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程：课前准备：请学生自告奋勇介绍自己的兴趣爱好。一、导入揭题1、今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？示课件，谁来跟她打个招呼吧！指名读，评价——注意后鼻音。谁的名字中也有“玲”字？你来教大家记住这个字吧！谁还有别的方法？现在老师把玲玲的名字写在田字格里，可要看仔细

2、了。“玲”字是“王字旁”，左窄右宽。和老师一起写一个。2、玲玲和我们许多同学一样喜欢画画，这节课我们来学习25课，示课件，老师补充课题，板书“玲玲的画”，一起读题。玲玲的画里藏着一个有趣的故事呢！想读吗？二、初读识字1、那我们就去认真地读读课文，读前要听清要求：1、读准字音，遇到不会读的字可以请课文下面的拼音帮忙，并多读几遍；2、把每个句子读通顺，读完后标好自然段序号。打开课本到116页，拿起课本自由读吧！2、看大家读得这么认真，词语朋友急着要出来和大家见面了。示课件自由地认一认读一读吧！谁来读？相机正音，谁来

3、当小老师？一起读！指导：读准“叭”，表示声音，是拟声词；“脏”多音字，还可读“心脏”的脏3、老师发现第一个词语特别难懂，你能在文中找到它所在的句子吗？指名读，示课件，指名读，你知道端详的意思吗？端详就是看，但是仔仔细细地看什么时候可以用端详呢？教师示范引导：当我完成一幅漂亮的剪纸图案时，就总要端详好一会儿。那当你用橡皮泥捏出可爱的小动物时，你会……写完字后……4、我们的小朋友真聪明，刚才还不明白的，动了动脑筋就懂了，真棒！让这些词语回到课文中去，我们和同桌一起来读课文，一人读一段，读完后完成一个任务，用简短的几

4、句话说说课文写了怎样一件事？5、反馈，说说课文写了一件什么事？指名说，教师引导让老师来帮帮大家，示课件，指名说，指名说，教师点拨，引导，板书：坏事、好事6、一件坏事怎么到最后变成了好事呢？这其中肯定有奥秘！同学们快速默读课文，去找一找相关的句子吧！学生读文找句子三、朗读感悟1、一件坏事能变成了好事的奥秘到底是什么呢？这话是谁说的？看来，爸爸在变化中起了关键的作用！同学们，课文中爸爸和玲玲的对话很多，老师整理出来了，大家看，示课件，自由地读读。我们一起合作来读读吧！师生读，同桌分角色朗读，指名展示读，评价——这位

5、爸爸真好，那么沉稳，遇事一点都不怕，不慌不忙的。请问玲玲，你的的心情怎么样？真好，读书时就要体会任务的心情，读出相应的语气。一起男女生读。2、在这些对话中，那句话给你留下了深刻的印象？读句子，示课件，指名读，齐读结合课文说说，这里的坏事指什么？好事又指什么？（不小心把画弄脏了；在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，使画面更好看了。）你知道让坏事变成好事的秘诀了吗？板书：“动脑筋”，指导学生书写“脑筋”，各部分要写得紧凑点，练习写三遍（提醒，姿势）3、文中的玲玲有没有动脑筋呢？你怎么知道的？示课件

6、，指名读句子。玲玲是怎么动脑筋的？学生说，点击，你们也是爱动脑筋的孩子，如果你是玲玲，还会想出什么办法来？说一说你们和一样，都是会动脑筋的孩子！她满意地笑了说明什么？评价——是啊，同学们说得真好！动脑筋真的很重要！这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想这也是这幅画能获得一等奖的原因吧！一起读。4、读了今天的故事，你受到怎样的启发？示课件，一起读句子，是的，在学习上，如果你暂时没能取得好成绩，不要害怕，不要放

7、弃，动动脑筋想想办法！因为——生活中，你不小心做错了事情，也不要惊慌，要沉着冷静，动动脑筋！因为——四、小结拓展1、同学们，生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。2、让我们再大声齐读这句话，牢牢地把它记在心里。最后，请把这句话认认真真地写一遍！五、作业：1、把这篇课文自己喜欢的词语或句子摘抄下来。2、将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。板书：25玲玲的画坏事↓动脑筋好事