玲玲的画教学设计.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第25课《玲玲的画》教学设计刘慧怡东风东路小学【教学目标】（一）知识和技能1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。（二）过程与方法1．通过情境，运用边读边思考的方法读懂课文，提高阅读理解能力。2．充分利用已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。（三）情感态度和价值观1.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2.学会正确看待问题，善于思考。【教学重、难点】（一）重点是掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。指导学生把课文读正确，读流利，读

2、出人物对话的语气和表情。（二）难点是随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。【课时安排】2课时【媒体设备】多媒体网络教室、CAI课件【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、谈话导入，理清线索。1、自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、学生汇报。（课文讲了玲玲准备参赛的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画上了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）3、开始时玲玲对她的画非常满意{板书：满意}，当画被不小心弄脏了的时候，她怎样？{板书：哭了}后来，她在弄脏的地方画了一只小花狗，她又怎样了？{板书：满意}4、这就是玲玲

3、心情的变化，她为什么会有这样的变化呢？下面我们就来细读课文，走进玲玲的世界。设计意图：抓住文章的主线，让学生找出对自己画画的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。二、品读感悟，学习课文4（一）1、师创设情境：玲玲的画画得特别好，她画的小鸟啊，小猫咪啊，小花儿啊都像真的一样，大家都叫她小画家。瞧，玲玲又完成了一幅作品。【课件：玲玲的第一幅画】2、请同学们齐读第一自然段。3、如果你是玲玲，经过了自己的努力，完成了一幅自己满意的作品，你会怎样做？谁来扮演玲玲？4、这位同学演得真好！他的动作就是第一自然段中的？（端详）“端详”就是？（

4、认真仔细地看）5、【课件：“端详”句子】哪位同学来读一读这个句子，要读出玲玲满意的心情。6、上周五，我们每个同学都写了书法比赛的作品，你完成以后，有没有像玲玲一样？你能用“端详”说个句子吗？（军军仔细地端详着自己写的字。）（二）1、如果我是玲玲，画了这么好看的画，我也会很高兴的，可是玲玲为什么又突然哭了起来呢？发生了什么意想不到的事，谁能找到原因，把这个句子读一读。2、【课件：玲玲的第二幅画】你们看，好好的一幅画转眼间就毁于一旦，好事变成了？{板书：坏事}如果是你，你的心情怎样？（伤心、难过、着急）3、谁能带着伤心、难过、着急的心情读读玲

5、玲的话？（边哭边说）（三）1、我感受到了玲玲的伤心和难过，可是她后来为什么又破涕为笑了呢？谁能找到句子读一读。2、【课件：玲玲的第三幅画】看，这就是玲玲修改后的画。3、【课件：玲玲的第一、第三幅画对比】如果你是评委，你会更喜欢哪一幅画？为什么？4、这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，使这幅画充满生机。所以玲玲满意地笑了，与上一次的“满意地端详”相比，这一次，玲玲更加？（满意、高兴）所以，坏事变成了好事。{板书：好事}（四）1、玲玲怎么会想到在弄脏的地方画小花狗呢？是爸爸告诉她这样做的吗？爸爸是怎样说的？请男生读爸爸的话。2、【课件：爸爸

6、的话】谁能不改变句子的意思，把它改换成另一种形式的句子吗？（反问句改成陈述句）这里还有一个句子，你会改吗？【课件：这不是李老师吗？】3、为什么爸爸不直接告诉她？（希望玲玲自己动脑筋思考，想办法解决问题）4、从课文中可以看出，玲玲是一个怎样的孩子？5、通过学习这篇课文，我懂得了一个道理，它就藏在课文中，你能把它找出来吗？请用直线划出来。6【课件：中心两句话】你们找对了吗？齐读。7、坏事变成好事的关键是什么？{板书：动脑筋}设计意图：让学生能够从阅读中体验小主人公玲玲从满意到哭了再到笑了的情感变化，并从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思

7、想。一、拓展阅读，积累语言。其实，我们生活中会有许许多多这样的例子，只要我们积极开动脑筋，就会有意想不到的收获。4在语文课堂交流区中还有很多关于动脑筋的故事，让我一起去读读吧！看过文章以后也可以在下面作简短的回复，发表自己的意见。设计意图：通过拓展阅读材料，联系生活和具体事例，体会爸爸的话，培养学生对阅读和语文的兴趣。四、创新写作，联系生活。请同学们选择一个题目进行打写练习。1、课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢？请你展开想象，以《玲玲想了想……》为题，写一写。2、玲玲高兴地捧着鲜

8、红的证书，心中想起了爸爸说的话……请你发挥想象，续写课文。3、在生活中，你遇到过这样的事吗？快与大家分享吧。设计意图：设计了三个打写题目让学生进行语言训练，加深对文章的理解及加强写作训练。五、