曹志刚《礼仪展风采》课堂教学设计.doc

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1、课堂教学设计表章节名称第七课第二框《礼仪展风采》学时1学习目标课程标准：人教版本节（课）学习目标：知识和能力:：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。过程和方法:掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。情感态度和价值观:体验举止优雅带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。学生特征学生积极性高、思维活跃学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1、2、3、4、5、6、1、礼仪的含义2、个人礼仪的特定要求3、讲究礼仪的意义（重要性）4、掌握基本的交往礼仪5、了解传统习俗中的礼仪6、少数民族的礼仪习项目内容解决措施教学重点学生对待礼仪的态度：掌握生活中基本的

2、交往礼仪。活动讨论法教学难点如何让学生将礼仪落到实处。体验式教学法、问题探究法、情景教学法课程名称礼仪展风采设计者曹志刚单位（学校）安阳县曲沟镇一中授课班级八、二教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源礼1、礼仪的含义2、3、4、5、6、掌握掌握掌握运用了解了解ppt1、礼仪的含义2、个人礼仪的特定要求3、讲究礼仪的意义（重要性）4、掌握基本的交往礼仪5、了解传统习俗中的礼仪6、少数民族的礼仪习形象直观101551055下载自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D

3、.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计礼仪展风采因礼仪而优雅礼仪的含义个人礼仪的特定要求讲究礼仪的意义（重要性）社交礼仪ABC掌掌握基本的交往礼仪了解传统习俗中的礼仪少数民族的礼仪课堂教学过程结构的设计教学

4、模式：教学过程结构：（一）、因礼仪而优雅我们每个星期都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程就是升旗仪式，仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台，在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。说一说在升旗仪式上，对我们有什么特殊要求吗？你印象最深的是什么？在我们学校活动中，还有那些礼仪能体现我们的风采？学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求，可不能像书中的小茅同学。活动：小茅的故事（具体内容见书本83页）目的：通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的，符合中学生

5、身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的行为与礼仪有关吗？指出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？教师及时点评，多作正面引导，并要求学生划书（P84个人礼仪的要求）。活动：比一比，谁最符合礼仪（具体内容见书本84页）目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。要求：教师可以课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。课堂上进行表演，要求表演者结合课本85页“相关连接”的内容，讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。表演完后进行评比，选出最佳表演者。教师小结：正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美

6、的享受，它也能体现我们的精神面貌和自身形象。我们常说要站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。因此我们要经常有意识锻炼，逐步养成习惯。（二）、社交礼仪ABC社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听电话等，都有具体要求。我们先看见面握手，中国古人见面，有座椅的，有跪拜的，西方人见面有接吻的，有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗？（可以请学生来表演握手这一常见的礼节，然后探讨握手的礼仪要求）教师：刚才我们探讨握手的礼仪要求，下

7、面我们研究如何待客和接听电话（教师根据87页的内容，与学生研究待客和接听电话的礼仪要求）。中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根。我们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。我国是多民族国家，我们在与少数民族交往时，要尊重他们的风俗习惯，要入乡随俗，不能伤害民族情感，影响民族团结。开始结束始形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容一、单项选择题.1、每周一，我们学校都要举行