有趣的发现第二课时教学设计.doc

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1、《有趣的发现》（第二课时）教学设计第二课时教学目标：1.学写“容、易、研、究”四个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，会按课文内容表演、评议。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，要像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。   教学重难点：   1.理解有关词句，重点是词句训练。2.理解课文内容，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的科学道理。教学准备教师：1.生字卡片和词语卡片。2.三种昆虫与大风搏斗的课件。学生：读通课文教学过程：一、复习导入1.师：（出示词语卡

2、片）学生开火车读、齐读词语。2.师：这节课我们继续学习——7、有趣的发现二、探究学习，质疑释疑（一）第一自然段1.学生自由读课文。2．师：你知道，这有趣的发现是谁发现的？（达尔文）3.介绍达尔文：出示达尔文肖像，师加述：瞧，这位就是达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一百多年前英国一位非常有名的科学家。课文里就是这样告诉我们的。4.屏幕出示第一小节。齐读第一小节。5.从短短的这句话中，你知道了什么？重点讲述“一百多年前”、“著名”   （1）“一百多年前”。　  师述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已

3、有一百多年了。   （2）“英国著名科学家”。他可不是一个一般的科学家，而是一个——（出示“著名”）著名的科学家，指导读好这个词。“著名”还可以说成是——有名、世界闻名、驰名中外6.这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下，7.那达尔文到底发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。（二）第二自然段。1.学生自由朗读。2.交流：（1）（在哪发现。）——学习第一句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。教师加述：达尔文作为一名生物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。过渡：达尔文在小岛上发

4、现了什么呢？（2）（发现了什么。）——学习第二句。①学生找到相应的句子回答：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。   ②教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。看看这个岛上除了有这两种昆虫，还有没有别的昆虫？（没有）那我们平时生活中还看到过翅膀怎样的昆虫？（学生说）是呀，这里的现象让达尔文感到——（很奇怪）。③现在你就是达尔文，你能把你看到的奇怪现象这样说给大家听吗？出示句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_________

5、______________，感到很奇怪。④学生说，老师趁势导：哟，这岛上只有大翅膀的昆虫和没翅膀的昆虫，怎么那么——（出示：奇怪）指导朗读：来，谁来把这奇怪的现象读一读。⑤过渡：到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？你能从课文里找到答案吗？（三）第三自然段。1．课文第三小节第2-4句。（1）学生自读（2）指名学生说一说。屏幕出示：原来岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的昆虫，因为顶得住大风，所以也能生存下来。而那些翅膀不大

6、的昆虫，由于很容易刮到海里，便逐渐地消失了。（3）思考：为什么岛上经常刮大风就会出现这种情况呢？你来猜想一下。（4）表演帮助理解：下面请第一、二组的小朋友演没有翅膀的昆虫，第二组的小朋友演翅膀特别大的昆虫，第三组的小朋友演翅膀小的昆虫。当大风吹来的时候，这三种昆虫会有什么样的遭遇呢？     展示课件“狂风音效”。学生在课件的感染下，自发地做出了各种动作。①没有翅膀的昆虫A师：谁先来演示一下，再告诉大家，大风来的时候，你都遭遇到了什么？B请学生在站在座位上一边演一边说（预设学生的回答：我是一只没有翅膀的昆虫，大风

7、来了，我就躲在岩石下、草丛中，仍然可以继续爬行。）C指导读：是啊，真不容易，你终于在岛上活下来。请你来读读你战胜大风的情景。②翅膀大的昆虫、翅膀小的昆虫A演：指名两位学生分别演大翅膀的昆虫和小翅膀的昆虫；大风来的时候，这两种昆虫分别是怎样的情况呢？你们来演一演预设1学生的表演：（一边说，一边用两只小手不停到煽动）我最自在。没有风的时候，我自由地飞翔；大风来的时候，我就飞到安全的地方预设2学生的表演：我的翅膀太小了，狂风一吹，我的小命就难保了，（说着往旁边一倒，面带恐慌的神情）想不到掉进海里，淹死了。   B评：请

8、学生评价演的情况,相机读悟：顶住、顶不住大翅膀的昆虫是怎样战胜大风的？（板书：顶住）小翅膀昆虫又是怎么做的？（顶不住）(5)指导读：请你把他们战胜大风的样子读出来,也把这种小昆虫软弱无力、可怜的样子读出来。（6）引读：看板书：小朋友们，没有翅膀的昆虫，因为——，就——；而翅膀特别大的昆虫因为——，就——；翅膀小的昆虫能飞起来，但是因为——，就——。 ——齐读。（7）小结：