有趣的发现教学设计.doc

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1、二年级语文上册《有趣的发现》第一课时教学设计【设计说明】教材分解：这是一篇意蕴深刻，值得细细研读的记叙文。课文叙述了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。让学生了解著名的科学家达尔文和知道达尔文为什么会知道岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀的原因所在，这是我们的教学重点。由于现在的学生接触大自然的机会较少，观察大自然的经历更少！因此，如何通过教学让学生了解达尔文是如何进行科学研究的也就成为

2、本课的教学难点。目标预设：1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．认识本课的9个认读生字，本课会写五个生字“百、达、文、反、较”，要求做到书写正确，体现汉字的美感。学习一个新偏旁部首车字旁。“较”与轿车的“轿”注意区别。重点、难点：1．学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。2．理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。学生分析：本文是一篇意蕴深刻的记叙文，学生对其中的一些自然现象比较感兴趣，特别是一些小动物，相信对每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣

3、。学生对达尔文了解甚少，但对“科学家”这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从“科学家”这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。对这通过篇课文的学习，希望孩子们能够初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理；并明白只要孩子对自然能保持一份好奇心，认真思考，生活中的许多事情都是非常有趣的。设计意图：这是一篇记叙文，课文结构清晰，篇幅较长，首先要将课文中比较难读的长句子出示出来，教师示范朗读，在读好读好书的情况下，再进入到课文内容的学习，这篇课文按照事情发展的顺序，将达尔文有趣的发现完整的叙述了出来，因此教

4、学时要紧扣两个问题展开学生的自主学习，第一个问题是达尔文发现了一个什么现象?发生这种现象的原因是什么?让学生自己去课文中圈一圈、画一画，教师适当引导，抓住重点词语进行突破，在第一课时这两个问题答案的板书很重要，可以帮助学生进行复述课文。【实施过程】一、质疑课题，导入新课1、今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《有趣的发现》，一起来读一下课题。（1）课题中的哪个词语吸引了你？（抓住“有趣”一词。引导学生结合自己身边的事说一说，理解“有趣”）（2）再次读课题，你想知道些什么？学生发问：（如：有趣的发现是什么？为什么是“有趣的”发现

5、？是谁有了新发现？等。教师适当板书）在课文中寻找答案。二、活动导学，自主探究活动一（检查反馈）：出示生字词，互相读课文。教给读书方法，从字到词再到课文。提醒生字词注意平翘舌，前后鼻音，课文注意长句子。自由读1、出示课文生字词，教师直接检查，注意“因为”一词的读音。2、指导读好长句子：原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风挂到海里淹死。出示另一句：可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。（教师范读，引导学生将这两句话读通顺，注意停顿）总结：只有明白这句话的意思

6、，并且反复朗读才能培养良好的语感。同桌互读，给予评价，如果同桌位读的好，请给他/她竖起大拇指。活动二：细读课文第一自然段，了解达尔文1、这个有趣的发现是说谁的？（板书：达尔文）指导学习“达”与“文”（引导学生仔细读帖，说说这两个字的结构，哪些笔画需要注意的，教师适当提醒：“达”里面的大最后一笔是点不是捺，“文”字的撇和捺一定要写出笔锋，否则这个字就站不住了。学生指导，教师范写，描红）2、我们来了解一下达尔文是什么人，课文在开头第一节就介绍了他。（出示第一小节）指名读现在知道达尔文是什么人了吗？指名说，教师适当补充一些关于达尔文的

7、知识介绍。相机学习“百”（出示生字，学生讲解：百就是白上加一横，注意是长横，教师范写，学生描红）“著名”就是什么？能找个意思相同的词来说吗？（有名）课文只用了一句话就包含了达尔文的许多信息，这就叫概括（板书），既简单又清楚。齐读三、精读课文，寻找“有趣”的发现1、这篇课文里说达尔文在哪儿发现的？（板书：小岛）他发现了什么？默读第2小节，划出有关语句。出示小组合作交流要求：默读之后，小组成员按照1-4号的顺序交流：达尔文发现了什么？小组组长简单记录各成员的发言情况，准备大组内汇报。学生进行汇报交流：（1）学生谈及“考察”一词时，请

8、学生一起观看达尔文在岛上观察昆虫的图片，让学生根据自己的理解说说什么是“考察”，与“观察”有什么不同，然后为学生提供真实的生物学家考察时的照片，让学生更好的领会“考察”与“观察”的区别。（教师通过练习，简单考察学生的掌握情况，如1、科学家到南极进行科学考察。2、