《第几》教学设计.docx

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1、《第几》（一）教学目标：1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。（二）教材分析1、教材中例题及练习十分重视把序数和基数对比编排，这样以便使学生更好地理解基数和序数的含义。2、教材提供的学习资源非常丰富，我们要充分利用教材资源，教材从“排队买票”情境引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。从图中还可以提出什

2、么问题？鼓励学生通过情景体验和参与，体会基数和序数的区别。一、 创设情境，感知新知1、 导入新课请几位同学上讲台　　先请大家数一数共几人？再问一问喜羊羊排在什么位置？2、出示排队买票图。过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。出示课件。3、谈话。（1）这时有几个人在排队？（2）请小朋友数一数小明排在第几？（3）小明前面有几个人？后面有几个人？4、小组代表汇报5、思想教育：看到小明一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？     引导学生明白，自己

3、已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。6、动画展示： （1）教师：这时有几个人？谁排第一？小明排第几？他后面的叔叔排第几？      让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。二．进一步感悟新知1、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？

4、他还可以排第几？（2）分小组介绍自己。2、“做一做”第1题（左图）。3、“做一做”第2题。看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？三、反馈练习：　　1、投影出示：5只小鸟　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。　　2、举一些日常生活中关于“第几”的例子　　先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、小结   同学们，我们今天学到了什么？      学生回答    五、反思       通过情境教学，使学生感知到了自然数序数的含义，区分了数的两种不同的含义，让学生感到生活中

5、处处有数学，增强了学习的乐趣和自信心，同时受到了遵守公共秩序、文明守纪的良好品德教育。