《第几》教学设计.doc

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1、《第几》教学设计课题：第几教学内容：教科书第20页。教学目标：知识与能力1、学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并能分别用它们表示生活中事物次序或多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力，训练学生的思维，培养其创新意识。过程与方法在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。情感、态度与价值观1、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中树立用数学的意识。2、区分基数与序数，明确事物的方向决定数的次序。教学重点：区分基数与序数，明确事物的方

2、向决定数的次序。教学难点：区分基数与序数，理解“几个”和“第几”的不同。教学准备：电脑课件、投影片。教学过程：一、创设情景1、用亲切的语气与学生谈话：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪儿吗？2、电脑展现画面：动物园售票处，许多人在井然有序地排队买票。问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？3、学生观察画面回答。二、初步感知“第几”1、教师引导：请大家猜猜谁能最先买到票？你是怎么知道的？2、接着问：那个小朋友排第几？排在他后面的阿姨呢？你是怎么知道阿姨排第3的？   学生观

3、察画面后回答。3、请学生阐述一下叔叔排第5的理由。4、教育学生在公共场所自觉排队，遵守公共秩序。三、初步感知基数与序数1、指导学生继续看图，提问：请大家数一数一共有多少人在排队买票？谁能说一说排在第4的是谁？   学生看图回答。2、动画展示：穿连衣裙的阿姨已经买票走了（动画退出），后面的人依次上前。提问：有几个人在排队？这时谁排第3？小朋友排第几？警察阿姨呢？  学生看动画，初步感知基数与序数的关系与区别。四、进一步体会基数与序数的含义1、请5位同学上讲台，提问：请大家数一数共几人？从左数第3是谁？从右数谁排

4、第2？2、将学生分小组做排队游戏。要求学生在游戏中互相交流：我们组有几人？从左数我排第几？从右数我又排第几？五、反馈练习1、投影显示5只小鸟，要求学生把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第 4只小鸟涂上颜色。提问：圈起来的有几只？涂上颜色有几只？2、鼓励学生用生活中的实例说说“几”和“第几”，小组交流，教师巡视指导。3、听学生汇报。六、本课总结