《第几》教学设计

《《第几》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《第几》教学设计监利县棋盘乡王垸小学何创业☆教学内容人教版小学数学教材一年级上册第20页☆教材分析“第几”这节内容是让学生初步感知并理解序数的含义，并能在生活中加以运用。本节内容是在学生已经初步理解了基数的含义，知道物体数量的多少可用1、2、3……这样的数来表示等内容基础上进行学习，也为学生以后学习更大序数打好基础。☆学情分析第一、第二这样的序数，学生在日常生活中已经接触到，并有了一定的运用基础，但真正理解起来还有一定的难度，在实际学习过程中，学生对于基数与序数的作用总是相混淆，不容易区分，运用时也易于出错。为此，应加强对比练习，让学生在学习过程中逐步感悟到基数与序数的联系与区别，从而

2、加深理解。☆教学目标1、知识与技能：通过游戏、情境体验和参与，使学生感知自然数和序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可用来表示事物的次序。2、过程与方法：让学生通过参与游戏，体验情境，深刻领会数字几和第几的区别。3、情感态度与价值观：培养学生遵守公共秩序的良好习惯，感受到生活中处处有数学，增强学习乐趣和自信心。☆教学重难点重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。难点：区分基数与序数。☆教具学具主题课件、学具卡片☆教学流程一、游戏导入进入课题前，教师选四名学纶（两男两女）玩“先来后到”游戏三次：首先，让这四名学生按一女一男的顺序排队站在教室外面等候老师口令，要求他

3、们在老师喊“请进”时依次进教室，喊一次，进一个学生，让教室里其他同学说第一个进来的是谁？第二个进来的是谁？（谁是第几个进来的？）这时，一共进来了几人？（某一时刻）其次，把学生顺序打乱，按两男两女的顺序再来一次。再次,让学生按一男一女的顺序排队，待前面两名学生走进教室后，让同学们猜下一个（第三个）进来的会是谁？等第三个学生进教室后，让同学们说这时一共进来了几名学生？那么最后一个学生是第几个进来的？在学生们被游戏的快乐感染，学习兴趣激发起来后，教师出示课题：第几（板书）。二、ITT展示，探究新知播放课件：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的明明就要读一年级了。为了不耽误爸爸、妈妈的工作，

4、明明决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人到车站买票上车……师:认真观察画面，后以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，一共有几个人？学生开始交流。师：正在买票的阿姨排第一，谁排第二？明明后面阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？各小组说，师巡回指导。师：看到明明一个人排队买票的情境，同学们除了看到一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还看到了什么，想到了什么？师引导学生：大家已经是小学生了，自己能做的事情要自己去做。动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。师：这时有几个人在买票？明明排第几？明明后面两位阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？学生再一次区分

5、“几”和“第几”，先在小组内交流，再全班交流。师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。三、巩固练习1.要求学生完成教材第20页“做一做”第1题，然后请学生说自己做的结果，全班校对。2•多媒体演示全家福照片(教材第20页“做一做”第2题)，生根据要求，自己做一做，然后汇报结果，师予以分析并讲解。四、动手操作1.师拿出4个正方形学具片和一个圆形学具片放在讲桌上，请一个小组的四名同学上讲台，让其中一个同学在黑板上先独立摆摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看圆片可放哪些位置上。班上其他同学观察分析。2•师说要求，生摆学具(1)让生把圆片放在第2个位置上，可怎样放?(2)对生以下两种摆法，提岀讨

6、论：为什么把圆形学具片放在第2位会产生两种不同摆法？口0□□口口口口。口师引导学生体会“第几”的相对性。五、全课总结这节课上完了，同学们有哪些收获呢？哪位同学来说一说吧！☆板书设计：§3.3第几5人第5□O□□口从左数，O在第2□□□on从右数，O在第2